小學語文課內外閱讀的銜接關鍵探索

董慧

摘 要：閱讀在小學語文中占有很大的比重，也是小學語文教學的重點內容。在閱讀教學過程中做好課內外閱讀的銜接至關重要，只有將二者有效銜接起來，才能構建高效的小學語文閱讀教學課堂。基于此，研究分析小學語文課內外閱讀的銜接方法與途徑意義重大，應該引起重視，提高課內外閱讀的銜接性。

關鍵詞：閱讀;課內外;小學語文;銜接;途徑

對于小學語文教師來說，為了提高閱讀的教學效率，就需要將重點內容放在課內外閱讀銜接上，以此來改變以往的教學模式，并在實踐教學中不斷總結經驗，找出有效的解決方法，要以課內教育為主，課外閱讀為輔，在提高學生閱讀質量的同時，能夠加大學生的閱讀量，更為關鍵的是能夠拓展學生的思維。

一、構建課內外閱讀體系

構建課內外閱讀體系需要做到以下兩點：第一點，給學生推薦好的閱讀材料。小學語文閱讀教學要立足于課堂教學，把握好教材中的閱讀篇目。教師在推薦閱讀材料時，重點依托課內閱讀。基于此，教師要綜合考慮各方面因素，給學生推薦閱讀價值高的文章。同時，也需要結合課堂內容給學生推薦相關的課外閱讀文章，加大學生的閱讀量。也可以給學生推薦有關名著節選的內容，這樣能夠提高學生的閱讀興趣，將學生的閱讀熱情調動起來。第二點，需要建設課外閱讀推薦書庫。每個班級可以根據實際情況，設置相應的圖書角，給學生提供閱讀的書籍和閱讀場所。最關鍵的是，圖書角能夠加強學生之間的交流與合作，共同學習、進步。同時，學校的圖書館也要對外開放，根據教學的需求，購買相應的閱讀書籍。還可以讓學生之間相互分享彼此的書籍，讓學生把自己的書帶到學校來，供其他同學借閱。在構建閱讀體系時，教師需要注重培養學生的閱讀習慣，使學生養成良好的閱讀習慣;需要加強與家長的溝通、交流，讓家長監督、督促學生;需要每天給學生安排一定的閱讀任務量，讓學生每天堅持閱讀，在日積月累中養成好的習慣。

二、豐富閱讀形式，提高學生課內外閱讀興趣

為了做好課內外閱讀的銜接，提高學生的閱讀興趣是關鍵。為了讓學生主動參與到閱讀教學中，教師要摒棄傳統的教學方式，要豐富閱讀形式，讓學生對閱讀有一種新鮮感，積極配合教師。首先，在課堂上，教師可以利用情景教學，讓學生采取角色扮演的方式，這樣不僅提高了學生的興趣，而且也加深了學生對閱讀內容的理解。以《西游記》中“三打白骨精”為例進行分析，教師可以讓學生分組進行角色扮演，將文章里面的內容重現，這樣不僅加深了表演者對讀本的理解，而且也加強了其他觀看學生的直觀感受，讓所有學生都參與進來。其次，利用好多媒體技術。在課堂閱讀中可以根據閱讀內容，選取合適的視頻內容將其展示給學生觀看。通過將文字與視頻內容相結合，能夠豐富課堂閱讀形式，最關鍵的是打破了傳統課堂閱讀的局限性，使課堂閱讀不再沉悶、枯燥，將學生的注意力集中起來，提高了學生的參與度。在課外，教師可以根據課內學習的內容，安排學生觀看電視專欄，比如《百家講壇》，這樣能夠讓學生在比較輕松的氛圍中獲取知識。再次，多開展閱讀主題活動。閱讀僅僅依靠課堂達不到預期效果，需要結合實踐，多組織閱讀活動。教師要結合學生實際情況，多組織開展主題閱讀活動，使學生愛上閱讀。比如，可以開展走進長征的閱讀活動，可以讓學生在課外分小組閱讀《金色的魚鉤》《豐碑》等文章。同時，還可以舉辦辯論賽以及演講賽等，讓學生多查閱資料，多閱讀有關內容，提高學生的語言表達能力。

三、構建合理的評價體系

首先，要定期開展評選活動。教師對學生的良好行為要及時給予反饋，多表揚和鼓勵學生，提高學生的積極性。除了對課內閱讀要積極評價外，對課外閱讀也要及時進行評價。可以定期舉行閱讀之星的評選活動，鼓勵學生積極參與評選。這種方式是對學生的鼓勵，能激發學生的閱讀興趣。其次，給學生搭建展示的平臺。為了鼓勵學生在課外積極閱讀，使學生在閱讀中感受到幸福，需要給學生搭建展示的平臺。比如，學生記錄的好詞好句、讀書筆記等都可以在班級的黑板報進行展示。可以給表現優異的學生頒發證書，鼓勵其他同學也能積極參與到閱讀活動中。再次，建立課外閱讀檔案。教師可以制定閱讀積分表，對學生的閱讀情況詳細整理，利用這種積分的模式，激勵學生積極開展課外閱讀，以此促進課內外閱讀銜接的良好性。同時，可以開展閱讀分享會，讓學生對閱讀的內容進行總結，這樣還能鍛煉學生的總結歸納能力，最關鍵的是能讓教師了解學生的課外閱讀開展質量。

綜上所述，課內外閱讀的有效銜接，打造小學語文高效課堂，非一日之事，需要教師的不斷指導和督促，“單絲不線，孤掌難鳴”，要積極地將課內閱讀和課外閱讀緊密結合起來，這樣才能打造小學語文高效課堂，教師務必要認真教學，做好課內外閱讀的有效銜接，激發學生學習熱情，提高語文課堂教學質量，提升學生的閱讀能力。只有課內和課外閱讀良好銜接，才能提高小學語文教學的整體質量。

參考文獻：

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