小學班主任如何培養學生良好的行為習慣

鐘娜

摘 要：小學教育對于學生的成長和發展意義重大，小學生年齡較小，有強烈的好奇心，正處于成長的初級階段，屬于行為習慣養成的重要時期。在具體的教學實踐中，班主任應該采取合理的方式，確保小學生養成良好的行為習慣，為日后的長遠發展和健康成長打好基礎。

關鍵詞：小學;班主任;行為習慣

在社會穩步發展的進程中，獨生子女現已成為時代發展特

色，雖然國家極力提倡響應二胎政策，但受多種因素的影響，實際成效并不明顯。面對這樣的情況，學生享受著家庭的全部關愛，甚至出現了溺愛的情況，由于他們缺乏自我保護能力，辨別能力較差，所以很多事情都是交由家長代辦。正是這種現狀的存在，導致學生的行為習慣無法養成，班主任應該積極承擔起相應的職責，主動參與到教育行動中，幫助學生擺脫嬌生慣養的狀態，幫助其逐步成長為更優秀的青少年[1]。

一、小學班主任對培養學生良好行為習慣的作用

“子不教，父之過;教不嚴，師之惰。”家長將學生送至學校，最為重要的目的就是讓學生養成良好的行為習慣，真正認識到行為習慣的重要性，努力成長為優秀的孩子。雖然這種相對片面的認識并不科學，但是學校確實承擔著一定的責任。班主任是學生成長道路上的引導者，應該積極地承擔起相應的職責，用愛澆灌，呵護并陪伴學生的成長。在小學低年級學段，學生的思想并不成熟，學習能力卻十分明顯。班主任應該積極地做好相應的工作，彰顯出榜樣力量，成為學生學習和效仿的對象。班主任的一言一行均能影響到學生，因此需要在潛移默化中督促學生養成良好的行為習慣。班主任就是學生的在校“父母”，需要起到一定的約束效果，針對學生的錯誤行為和觀點加以干預，讓學生可以及時改正不足。

二、小學班主任培養學生良好行為習慣的重要途徑

1.積極開展班會活動，提升學生行為認識

班主任屬于學生成長道路上的引導者，占據著主導地位，在開展班級管理的時候，應該從學生的角度出發，真正結合學生的特征加以分析，全面落實到實際行動中，強化學生對行為習慣的認知程度。對于小學階段的學生來說，他們對于很多事物抱有強烈的好奇心，比如對于生活和學習中接觸到的人和事，在他們并不了解的時候，他們會有強烈的探索欲望，任何事情都有一定的嘗試態度。班主任需要彰顯出自身的教化作用，對學生的錯誤行為習慣加以明確，避免學生越過道德底線，出現一系列不當行為。班主任可以積極運用多種手段，為學生合理地開設班級會議，通過班會活動的多種形式，加深學生的認識和理解，比如多媒體視頻播放會議、演講會、小型觀點發布會等，均能讓學生加深認識。在多媒體視頻會議上，可以為學生播放動畫版的內容，讓學生產生濃厚的興趣，了解公交車主動讓座、過馬路時自覺遵守規定等，潛移默化中督促其養成良好的行為習慣。在學生成長初期，他們的思想應該被重視，通過點滴的灌輸，可以讓學生認識到什么該做、什么不該做，這樣能夠讓學生養成良好的行為習慣。

2.積極動員學生家長，合力培養學生行為習慣

小學生的生活重心在學校和家庭，家長也能對學生產生作

用。“父母是孩子的第一任老師”，班主任需要積極與學生的家長進行溝通和交流，讓家長認識到溺愛的可怕之處，通過彼此間的相互交流和溝通，凝聚成合力，共同致力于學生良好行為習慣的養成實踐。比如開展家長會、家訪活動等，讓學生的日常行為習慣得到有效改善。班主任也可通過建立QQ群和微信群等多種多樣的方式，和家長們建立起相對密切的聯系，在雙方的共同努力下，為學生的健康成長保駕護航。班主任還可適當布置一些作業，讓學生回家練習，比如幫媽媽做家務、幫媽媽洗腳等，在班級中表達自己的心得體會，在與家長溝通時，詢問具體情況，確保學生擁有一個相對理想的成長空間[2]。

3.關注行為訓練，督促學生行為習慣的養成

良好的行為習慣并不是一朝一夕就可形成的，還需學生努力堅持。班主任應該對學生的行為加以訓練，積極鼓勵他們堅持不懈，比如在日常學習的時候糾正他們的坐姿，讓學生認識到不正確坐姿的危害，在警示和幫助下，真正養成良好的坐姿習慣。再如，也可適當開展多樣化活動，如“班級衛生之星”和“班級紀律之星”等，讓學生在比賽的過程中真正養成良好的行為習慣。

三、結語

班主任是學生成長道路的引路人，能夠對學生良好行為習慣的養成起到至關重要的影響。班主任需要采取合理化的方案，積極落實好相應的教育方針，保證學生樹立起正確的行為觀念，在潛移默化和不懈的努力中，真正認識良好行為習慣的意義，可以健康地成長。

參考文獻：

[1]張敏.小學班主任應注重養成教育的培養[J].新課程（小學），2013（2）.

[2]張紅蓮.新形勢下如何做好小學班主任工作[J].中國校外教育，2015（5）.