居家閱讀與群文閱讀相互融合的有效性探索

逯富紅

居家閱讀作為一種基本的閱讀方式，在語(yǔ)文教學(xué)特別是閱讀教學(xué)活動(dòng)中占據(jù)著重要的位置。尤其是2020年居家閱讀更是受到了大家的廣泛關(guān)注和高度重視。通過實(shí)踐探索，許多一線教師都在如何指導(dǎo)學(xué)生居家閱讀方面積累了不少寶貴的經(jīng)驗(yàn)和具體的做法。也有些老師創(chuàng)造性地將群文閱讀的相關(guān)理念應(yīng)用到了居家閱讀的模式當(dāng)中，不僅收到了意想不到的實(shí)際效果，也為我們今后在閱讀教學(xué)當(dāng)中如何有針對(duì)性地將兩者有機(jī)融合，從而更加切實(shí)有效地提高學(xué)生閱讀水平，做出了必要的嘗試，奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、居家閱讀要有明確的目標(biāo)

在群文閱讀教學(xué)中，閱讀目標(biāo)即所謂的議題，從本質(zhì)上來說是教學(xué)活動(dòng)的靈魂和主線，議題選擇恰當(dāng)與否，將在很大程度上影響到整節(jié)課的質(zhì)量和效果。在居家閱讀當(dāng)中，同樣存在閱讀目標(biāo)的問題。體現(xiàn)在具體的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)過程當(dāng)中，我們可以從以下幾個(gè)方面來考慮。

一是以時(shí)間為線索，可以根據(jù)一年四季的變化，分別以春夏秋冬為議題，讓學(xué)生對(duì)一年四季中各個(gè)季節(jié)的景色和特點(diǎn)有初步的了解和感知。也可以根據(jù)不同季節(jié)里的傳統(tǒng)節(jié)日提煉出不同的主題，讓學(xué)生感受中華民族傳統(tǒng)文化的豐富多彩和無窮魅力。

二是以作者為線索，針對(duì)某一位著名作家，集中閱讀其相關(guān)文章，體會(huì)其作品藝術(shù)特色和思想觀點(diǎn)的同時(shí)，對(duì)該作者有更為全面深刻的了解和感知。當(dāng)然，在作者的選擇上，要力求做到古今中外兼顧，不能只局限于某一個(gè)時(shí)期或某一個(gè)國(guó)家。

三是以題材為線索，或散文、或小說、或詩(shī)詞、或雜文、或戲劇、或童話、或寓言……讓學(xué)生集中對(duì)某一種文體的特點(diǎn)及內(nèi)容有全面深刻的認(rèn)知，充分了解各種文學(xué)體裁在藝術(shù)上的具體特色。這對(duì)學(xué)生拓寬知識(shí)面、增長(zhǎng)見識(shí)也有不可替代的重要作用。

四是以內(nèi)容為線索，文學(xué)作品都有其特定的主題思想，或呈現(xiàn)英雄的高尚品質(zhì)，或表現(xiàn)名人的聰明機(jī)智，或描寫自然的秀美，或揭露人性的弱點(diǎn)，或歌頌親情友情，或弘揚(yáng)時(shí)代精神等，無不給我們提供了鮮活的選擇對(duì)象，在具體教學(xué)當(dāng)中，我們完全可以根據(jù)需要進(jìn)行取舍。

需要指出的是，除此之外，目標(biāo)制訂的標(biāo)準(zhǔn)還有很多，并不只限于以上幾點(diǎn)，有待大家在具體的教學(xué)活動(dòng)中根據(jù)需要來提煉

總結(jié)。

二、居家閱讀要有適合的對(duì)象

有了明確的內(nèi)容之后，剩下的任務(wù)就是載體的選取，也就是如何選取適合的文章的問題。由于閱讀對(duì)象是閱讀教學(xué)過程中不可或缺的第一手材料，甚至從某種程度上來說，也完全能算作是常規(guī)教學(xué)中的教材，因此，在對(duì)象的選擇上我們一定要慎之又慎，尤其是在思想價(jià)值觀和具體內(nèi)容方面更要做到準(zhǔn)確無誤。一是絕對(duì)不能出現(xiàn)與黨和國(guó)家方針政策有悖之處，二是不能出現(xiàn)對(duì)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)有害的成分。除此之外，還要考慮其藝術(shù)水準(zhǔn)的高低和篇幅長(zhǎng)短。其次在文章的取舍方面，我們必須要堅(jiān)持精品優(yōu)先的原則，盡量以名家名篇為主。另外，從篇幅方面來說，不宜過長(zhǎng)，畢竟要在特定時(shí)間內(nèi)自行完成大量的閱讀，對(duì)學(xué)生來說，無疑是一個(gè)很大的考驗(yàn)。所以，我們?cè)趯?shí)際教學(xué)當(dāng)中可以通過拆分組合的方式，分階段分章目通過課堂指導(dǎo)課外閱讀的方式，完成相應(yīng)較長(zhǎng)篇幅作品的閱讀任務(wù)，以便學(xué)生及時(shí)消化。

三、居家閱讀要有合理的目標(biāo)

在居家閱讀當(dāng)中，有了內(nèi)容，有了對(duì)象，我們還要根據(jù)議題和材料預(yù)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。具體到群文閱讀當(dāng)中，我們也有這樣的共識(shí)，那就是預(yù)期教學(xué)目標(biāo)的難易程度與準(zhǔn)確與否，也將在很大程度上決定閱讀教學(xué)的成敗。所以，我們一定要在之前花更多的時(shí)間確定合理的閱讀目標(biāo)。而且要從熟悉材料內(nèi)容與了解學(xué)生學(xué)情兩方面入手，認(rèn)真考量權(quán)衡之后，才能做出準(zhǔn)確合理的判斷。在教學(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)上，一定要以全體同學(xué)的整體狀況為基礎(chǔ)，不能過高，也不能過低，否則就會(huì)直接影響到課堂的整體效果。具體實(shí)踐中我們務(wù)必注意以下兩個(gè)方面的問題：一是要對(duì)全體同學(xué)的閱讀速度有全面的掌握，尤其是對(duì)那些閱讀上存在一定障礙的同學(xué)要心中有數(shù)，并在具體閱讀教學(xué)過程中給予特別關(guān)注和個(gè)別指導(dǎo)。二是對(duì)學(xué)生的理解水平也要做到了然于胸，這樣，哪些內(nèi)容能夠順利接受，哪些內(nèi)容還存在一定困難，我們就會(huì)根據(jù)不同的情況采取相應(yīng)的教學(xué)策略。

四、居家閱讀要有及時(shí)的指導(dǎo)

不管是居家閱讀還是群文閱讀，都是在教師的指導(dǎo)幫助下

學(xué)生自主體驗(yàn)感知的一種雙邊活動(dòng)。雖然學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，但若是教師完全放手不管，全靠學(xué)生自己去完成所有教學(xué)任務(wù)，那也是不現(xiàn)實(shí)的。畢竟要在短短的一節(jié)課之內(nèi)完成相對(duì)密集的閱讀任務(wù)，并根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)總結(jié)提煉出相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生來說確實(shí)有一點(diǎn)難度。這就要求我們教師在具體的教學(xué)過程中時(shí)刻做到以生為本，關(guān)注每個(gè)人的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，適時(shí)適量地給予過程性指導(dǎo)評(píng)價(jià)，引導(dǎo)閱讀活動(dòng)向著目標(biāo)逐步靠近。由此可見，無論是居家閱讀，還是群文閱讀教學(xué)，作為引導(dǎo)者和管理者，老師的作用更像拍戲時(shí)的導(dǎo)演，不可或缺，十分重要。我們一定要根據(jù)閱讀教學(xué)的需要，針對(duì)學(xué)生閱讀過程中遇到的問題，隨時(shí)調(diào)整策略和方法并給予及時(shí)的指導(dǎo)，最大限度地為學(xué)生釋疑解惑，從而激發(fā)興趣、調(diào)動(dòng)熱情、培養(yǎng)自信，讓原本枯燥無味的閱讀過程變得生機(jī)勃勃、富于活力。