淺談蒙古族文化在小學課程中的傳承和發展

柴永紅 張慶萍

摘 要：少數民族傳統文化教育與學校教育不是對立關系，而是相融的關系。學校教育有目標、有內容、有計劃，系統性地學習文化知識，將獨特的地域文化引入學校課程，也是學校教育的一種補充，通過編寫特色教材、設置多樣化的課程、舉辦活動，可使學生了解本民族的優秀傳統文化、道德規范和行為準則。

關鍵詞：少數民族傳統文化教育;學校教育;特色教材

肅北蒙古族自治縣是甘肅省唯一的一個蒙古族自治縣，也是甘肅省唯一的一個邊境縣，地處河西走廊西端，由于地理位置較偏遠，交通也欠發達，所以比較完整地保存了西部蒙古族特色文化。肅北縣的蒙古族傳統文化有久遠的歷史和豐厚的積淀。近年來當地的一些文化人士收集、挖掘、整理了《肅北民間英雄史詩》《肅北蒙古民間故事》《肅北蒙古族民歌輯錄》《肅北蒙古民間故事傳說》《肅北蒙古人》，還有多姿多彩的非物質文化遺產、蒙古長調、手工藝制造、祝贊詞、筷子舞等，在日常生活和生產中，肅北的蒙古族人民經常互相學習、交流合作，形成了充滿地域特色的肅北蒙古族民族文化。

學校教育除了國家規定的課程以外，像充滿特色的民族傳統文化教育，具有一般的知識教育和技能教育所不具備的教育功能。肅北蒙古族傳統文化，基于本民族、本地的特色，能讓人親近自然、崇尚自然、敬畏自然。除了學習文化知識，舞姿優美的民族舞蹈、旋律悠揚的蒙古長調以及射箭、博克體育運動，也符合學生的成長需要，促進學生的全面發展和個性化發展;同時也有效促進教師多才多藝全面發展，并在學校形成團結協作、共同學習、相互促進的文化氛圍;也使學校的辦學風格具有自身的特色，形成競爭優勢;能夠培養學生和教師對蒙古族文化的認同感，增強文化自信，更好地傳承和發展蒙古族優秀傳統文化。在學校中可通過以下措施傳承、發展民族文化。

一、編寫特色教材，開發校本課程

對民族傳統文化，要在批判中繼承，在選擇中借鑒，賦予民族傳統文化以時代精神。特色教材是民族傳統文化教育的重要載體，校本課程是傳承民族傳統文化的有效途徑。根據蒙古族學生的民族心理、思維方式及生產生活特點，將民族傳統文化中作為補充學校教育的內容引進學校，編寫適合當地學生的鄉土教材，如將民族史詩、蒙古族民歌、民族體育運動、民族音樂舞蹈、民族服飾、民族飲食以及風俗習慣編寫為特色教材作為校本課程開發，意義重大。學生不僅學習了文化知識，還傳承發揚了民族優秀傳統文化。結合當前國家生態治理和精準扶貧政策，為本民族培養更多人才，講好民族團結的故事，發掘民歌，開展民族體育運動會，舉辦民族音樂舞蹈比賽，欣賞民族服飾，品嘗民族飲食等，充分利用民族優秀傳統文化開展牧家樂，吸引八方來客，讓當地各民族人民生活更加富裕。

二、設置多樣化的課程，傳承民族文化

學校可以利用本校和社區的教育資源開設多種類型的課程，尤其是綜合活動課程，賦予學生自由選擇和參與的權利，調動學生學習蒙古族傳統文化的積極性。（1）在小學低年級可以實施“愛祖國、愛民族、愛民族文化”的啟蒙教育，例如“沙嘎游戲”在數學教學中的運用，讓學生快速動腦動手，開發智力，培養學生的記憶力，促進學生對民族文化的感悟。小學中年級以傳統民俗、美德、體育、藝術、語言文字教育為主，實施民俗教育，設置體驗性課程，通過親身實踐，培養學生的優秀品格、行為規范和文化素養。進入高年級后，學生的理解能力上升了，可設置理解性課程，讓學生了解蒙古族古代哲學思想、科技、教育等內容，可開設射箭、博克等體育活動，使學生了解蒙古族的歷史和文化，增強民族自豪感和民族精神。（2）以“第二課堂”延伸傳承民族文化。以“第二課堂”為主要陣地，將安代舞、薩吾爾登引進校園替代了課間操，既強身健體，又使學生在無形中受到了民族傳統文化的熏陶。營造具有民族特色的校園文化氛圍，以此作為傳統文化教育的突破口，開放學校的蒙古傳統文化游戲室（主要包括蒙古象棋、鹿王棋、沙嘎），蒙文書法室、馬頭琴室等特色功能室，組成蒙古音樂、舞蹈、射箭、繪畫、博克等興趣小組，豐富多彩的校園文化，具有濃郁的民族地域特色，為傳承、發展民族優秀傳統文化開辟了新的天地。同時，特色教室也成為蒙古族學校民族團結和愛國教育實訓基地的一部分，供全縣各族干部職工和各學校師生來體驗、學習和傳承民族文化，加強各民族間的交流、交融，增進他們對偉大祖國、中華民族、中華文化、中國共產黨、中國特色社會主義的認同感，增強中華民族一家親的意識，愛國、遵紀守法，有擔當和具有社會責任感。

三、以活動為載體，傳承民族文化

民族音樂、舞蹈、繪畫、書法、服飾等，不僅包含蒙古族特有的審美觀念，還對理解自然和人生具有啟迪作用。學校以紀念成吉思汗誕辰、祖魯節、母語日等紀念日為契機，開展主題教育活動;承辦八省區蒙古族中學教育協會年會，“孟赫簇茹雅”詩歌文化藝術大賽，“孟柯海爾汗”蒙古詩歌、祝贊詞暨斗智語大賽等;通過沙嘎游戲比賽，開展非遺進校園、民族宗教政策法規進校園等宣講學習教育活動。以校園活動為載體構建民族傳統文化教育的新生態，與時俱進，創新思路，多渠道傳承、弘揚民族優秀傳統文化。

注：本文系2018年度甘肅省“十三五”教育科學規劃課題“基于蒙古族文化的小學特色課程建設——以肅北蒙古族自治縣為例”的研究成果，課題批準號：GS[2018]GHB2478。