初中班主任有效開展班級德育工作策略探析

趙媚

【摘要】隨著我國家教育體制改革的不斷深入，德育在教學工作中的地位也越來越突出。學校教育在發展素質教育的同時，對德育的教育力度也在不斷加大，以促進學生的全面發展。初中生正處于青春期發展的關鍵時期，生理和心理的變化都很明顯。同時，他們面臨著學業發展的艱巨任務，極容易使他們變得敏感，從而產生心理問題。而班集體與每一位學生都息息相關，班集體的氛圍在一定程度上會影響學生的身心發展。因此，班主任有效地開展班級德育對學生的發展非常重要。

【關鍵詞】初中學生;班主任;德育;對策

德育往往融入在智育、體育和美育之中，對于學生的全面發展起到重要的影響。初中階段是學生思想品德形成的重要時期，要培養學生正確的世界觀和良好的道德習慣，就需要老師在日常的教學開展中注重對學生的引導滲透。班主任作為一個班級的引導者，就更加需要關注到對于班級德育的開展，才能與學生一起營造良好的班級學習生活氛圍，促進學生的健康成長與學業進步。

一、初中生的心理特點

初中是學生青春期早期的階段，這個階段的學生年齡基本處于12-15歲，是生理和心理發育的關鍵時期。從生理上來說，初中生的身體各方面都會發生明顯的變化，尤其是身高和體重。如果學生沒能夠正確地對待這些顯而易見的變化，就很容易導致學生心理發生變化。因為這個階段的學生情感會變得豐富但卻不穩定，自我意識和獨立意識增強但卻缺少判斷力，從而內心會變得非常的敏感。所以從心理上來說，面對緊張的學習狀態，他們主要表現出來的心理特征為緊張、焦慮、迷茫而又叛逆。初中生還面臨人生道路上第一個重要的轉折點，那就是中考。很多家長為了學生能夠上更好的高中，為上大學做準備，特意搬家到學區房，甚至是辭掉工作專心照顧學生的起居，目的就是為了學生把所有的精力都放在學習上。家長的期望和周邊同學給予壓力，會讓學生的情緒起伏不定，加劇心理緊張、焦慮等情緒。久而久之，沒有正確的釋放壓力，極容易走上極端的發泄道路。

二、初中班主任德育管理現狀

第一，教育觀念手段落后。初中階段是學生世界觀形成的重要階段，因此初中班主任對班集體的管理必然少不了對學生正確世界觀的引導。班主任作為班級管理的引導者，應當明確德育的工作應貫穿于整個班級管理的過程中。同時還需要意識到，在教育體制改革不斷深化的背景下，對學生的教育觀念以及教育手段都需要與時俱進，跟上時代發展的步伐。因此，在開展班級德育工作時，應當選擇符合當代青年學生精神、內涵豐富以及學生容易接受的內容作為教育材料。但是，目前大多數的班主任開展德育都是以主題班會的形式開展，并且主要是以故事案例舉例的方式進行。這樣的方式就是在限定的時間和空間里按部就班的做著循規蹈矩的語言思想引導，對學生的吸引力會隨時間的變化而逐漸減弱，從而對老師常規的德育失去主動性，甚至會產生反感的情緒，不利于學生德育知識和能力的學習。

第二，溝通交流陳舊低效。從教育規律來看，良好的溝通交流能夠推動師生關系的親近以及幫助學生解決問題，從而引導學生樹立正確的世界觀。但是很多班主任不注意與時俱進，并不重視與學生之間的關系以及與學生的有效溝通，從而對班級的管理以及學生生活和學習產生不良的影響。初中生的內心是非常敏感的，老師在與學生進行溝通交流時需要非常注意尺度，極端化的溝通交流極容易導致學生產生負面的情緒，從而影響到德育的有效性。例如，當學生的成績并不理想的時候，需要通過正面的、積極的鼓勵去激發學生的自信心。類似溝通無效現象至今依舊存在于學校教育中，需要不斷改進，從而提高溝通交流的有效性。

三、初中班主任有效開展班級德育工作的策略

班主任要積極將德育理念融入到班級的日常管理中，開展的每一項工作中，不論大小事，都可以圍繞德育而開展。因此，初中班主任在日常的班級管理中可以怎樣地開展德育，有以下幾個方面可供參考。

1.幫助學生明確學習目標

目前，我國的教育一直在強調要給學生進行減負，但在應試教育的影響下，面臨升學的壓力依舊會促使學生更加努力去學習。當成績不如意的時候，隨之而來的各種壓力就會更加大，這時候就會出現焦慮、浮躁、迷茫和困惑等各種問題。作為班主任，這時就需要幫助學生認清自己的優缺點，明確學習的目標，發揮優勢科目或者特長，及時補足短板科目，找到適合自己的平衡點;應當及時和他們進行交流，告訴他們人生的道路總會有不盡如人意的時候，要懂得堅持和努力;應當積極地鼓勵學生，給予他們自信心，在樹立了明確的學習目標后，逐步將目標進行拆解，進一步細化，盡可能地具體到每天的每一個時間段。這樣做有利于學習反思時能明確自己完成或是沒有達到的目標是哪些，從而更好地把自己的空缺填補好，促使自己得到進一步發展。

2.增加對所有學生的關懷

初中的教育教學工作，班主任肩負著整個班級學生全面健康發展的重擔，需要了解班級所有學生的動態發展。在注重學生成績變化的過程中，同時要注重學生心理的變化，認真仔細去了解學生心理變化的特點，從而更好地與學生進行交流。此外，班主任要平等對待班級里的每一位學生，給予他們切實的關懷、愛護，而不是只關注成績好或是性格開朗的學生，逐漸忽視掉成績較差或性格內向的學生。例如，對于那些寄宿制的學校，班主任可以多多走訪宿舍，深入了解學生的生活、飲食情況，多多傾聽學生真實的心聲，幫助他們解決生活或學習上的問題，成為他們的良師益友，這樣才能夠得到學生的信賴，更好地提高德育效率。

3.積極發揮榜樣學習作用

班干部是一個班集體中協助班主任進行班級管理的中堅力量。因此，班干部可以率先納入榜樣的行列。班主任要善于通過班干部的帶頭作用，為其他同學做好表率，起到班級帶頭的作用。例如，學校準備舉辦五四紅歌比賽，每個班級需要自選紅歌曲目進行排練比賽。這時，班主任就需要把班干部團結在一起，為班級比賽的順利演出出謀劃策，從而為班級同學做出表率。當然，作為班主任，更需要做到為人師表，言行舉止要得體，要不斷加強自身素質的培養，以飽滿的熱情和認真的態度開展工作，做學生的榜樣。除此之外，還可以邀請社會各界的道德模范給學生開講座，分享心得，以培養學生的品德素質。

4.定期開展班級團體活動

作為班主任，定期開展班級團體活動也是班主任開展德育的一種方式。氛圍活躍的活動有利于學生放松身心、緩解學習壓力，有利于促進學生學習效率的提高。例如，畢業班的班主任可以通過開展班級吐槽大會，學生可以通過吐槽的方式來表達自己對于畢業班學習狀態的看法，從中班主任也可以更好地找出每一位學生在學習中存在不滿的是哪一點，從而更具有針對性去幫助學生解決問題。或者是帶班級同學到郊外郊游，通過學生各自的準備，了解其生活自理能力，更好地提高學生生活自理能力的培養。當然，還可以組織學生觀看德育相關的電影、視頻，例如觀看“感動中國十大人物”， 學習這些來自各界的道德模范人物身上的優秀品質;還可以組織同學參加志愿者、捐助等社會公益活動，培養學生的社會責任感。

初中階段是學生生理和心理成長的關鍵時期，德育工作尤為重要，需要班主任在實踐中不斷積累經驗，創新、完善工作方法，不斷提高德育工作質量，從而推動我國教育事業的進步。

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