淺析對新時代高校輔導員的認識

薛碧瑩 張舒一

摘 ? 要： 提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發展需求和期待，是新形勢下增強高校思想政治工作實效性的關鍵。如何加強高校輔導員對學生的管理和教育？本文著眼高校輔導員對于崗位的認識、自身應具備的核心素養、工作實踐中推敲出的策略，論述新時代作為教育者、管理者的高校輔導員如何跟上發展，更好地面向當代大學生。

關鍵詞： 發展 ? 新時代 ? 高校輔導員

一、對輔導員的崗位認識

長久以來，我國高校始終將立德樹人作為學校工作的重要環節，因此在全部教學工作中加強思想政治教育。高校輔導員作為與學生最直接的接觸者，是思政教育的中堅力量，始終影響學生的思想和行為。作為一名“前線”工作者，輔導員應如何順利開展工作，又有哪些工作誤區呢？

筆者作為一名新時代高校輔導員，曾在工作上遇到一些難題，并進行了學習和系統化培訓。

通過自主學習、集中培訓、特殊學生情況分析等方式，總結了當前高校學生工作的相關經驗。在聽過多位經驗豐富的教師分享和講解十幾年工作的感悟后，筆者對高校輔導員工作有了進一步的認識，同時意識到輔導員對于當代大學生的影響越來越重要，主要表現為輔導員隊伍日漸專業化和職業化，幫助制定完整的職業生涯規劃，解決輔導員的后顧之憂，更感受到這份工作賦予輔導員的責任感與使命感。

二、對輔導員崗位的常見觀點

（一）輔導員的崗位認識。

1.“所有的輔導員都是教育家”。

筆者在入職時，以為輔導員的工作主要是學生日常管理，包括班級事務、學習事務及幫助大家處理生活上遇到的各種難事。但通過系統化地學習魏則勝教授曾提到的“所有的輔導員都是教育家”“所有輔導員的工作到最后若不是教育和引導，是‘爛尾的思政教育”，意識到只完成事務性工作不把教育作為工作重心是有失偏頗的。

作為一名輔導員，要做的事情不僅是學生的日常管理，還要成為學生在大學生活乃至未來生活中的領路人，目前大學生多為“00后”，所以針對不同年齡學生的特點進行正確的引導是輔導員的工作重心。

2.以身作則，嚴格要求自己，樹立精神榜樣。

雖然找到了工作重心，但如何做好才是頭等大事。大學生們正處于意氣風發的年齡，思想較活躍，同時愛好和興趣涉獵面很廣泛，以至于自我獨立意識較強。導致在校大學生缺少團體合作意識，心理承受能力需加強，給輔導員的管理和引導工作帶來了挑戰。要想做好當代大學生的思想引導方面的工作，成為學生可信任的教育工作者，必須以身作則、嚴格要求自己，具備良好的綜合素質。

（二）輔導員的核心素養。

1.政治素養。

合格的輔導員需要經常學習，同時還需具有一定的理論素養，成為真正職業化、專家化的思想政治工作者。過硬的政治素養是成為一名當代輔導員的基本條件，加強大學生思想政治教育，要力戒空洞，杜絕形式主義。當代大學生意識形態不強，因此輔導員要始終保持高度的政治敏銳性，主動學習政治理論知識，加強學生的愛國主義教育、培養學生的愛國主義精神。同時，要學會總結學習方法，多讀報告，認真學習黨的理論知識，把握好意識形態。

2.科研價值觀和研究能力。

在工作中，理論知識的學習尤為重要。優秀的輔導員應該善于思考和總結，不能僅靠積累的經驗和自身見解開展工作，應當始終走在學習的道路上，邊研究、邊實踐，將理論知識與實踐經驗相融合，總結出一套自己的方式方法，并將其整理成文發表和探討。

3.積極樂觀、身心健康。

輔導員需要面對的學生問題種類較多，工作壓力較大，因此要想成為一名優秀的輔導員，就要擺正心態，學會舒緩壓力，積極面對。同時，輔導員還要加強自身鍛煉，只有在保證身體素質的前提下，才能夠把全部精力放在學生事務工作上。

（三）輔導員的工作策略。

1.學會運用法治思維。

黨中央對“法治”的高度重視，使法治思維在高校學生工作中的重要性日益凸顯。輔導員在日常工作中會遇到管理對象的界定問題，例如：“學生從哪一時間節點起，具有在校生資格？哪一時間節點喪失在校生資格？”因此，在工作中學習運用法治思維是十分必要的，既是一種自我保護的方法，又是公平對待學生的一種體現。

2.責任與擔當意識。

高校輔導員要有責任與擔當意識。在飛速發展的現實下，我們接受工作的挑戰越來越大，發生問題時，要主動了解學生，同時牢牢記住“做人更重要”，并且捫心自問，如何處理學生事務才能讓當事人更容易接受。凡事要多從學生角度考慮，強化輔導員該有的責任與擔當意識。

3.掌握網絡育人。

當前教育已經由過去的“三育人”轉變為“三全育人”，意味著“教書育人、管理育人、服務育人”已經變為“全員育人、全過程育人及全方位育人”。網絡成為最新的育人陣地，表現為輔導員網絡課堂、教學慕課、教師自媒體等，能以一種更輕松的方式讓學生接受思想的引導。

網絡的快速發展及變遷，讓我們不得不想到網絡育人的“變”與“不變”，網絡上的引導思想一直以教育為主體，堅持教育的意義是不會改變的，撰寫網絡文章的框架也不會改變，唯有思維和表達方式要跟隨變化的步伐。

三、目前大學生管理及教育應注意的問題

（一）尊重我們的學生。

高校輔導員怎樣才能夠更好地開展本職工作？正如前文提到的，要以身作則，若想得到學生的尊重，首先要充分尊重學生，不要以自己的判斷標準衡量現實。要學會言傳身教，這就要提到有效溝通五階段，即為：

我們要從尊重學生角度出發，學會傾聽和了解他們的內心真實想法產生共鳴，學會利用肢體語言建立起彼此互相信任的關系。在具備以上前提的情況下，通過談話、活動、日常關心等，讓學生自主意識到有所為和有所不為，不是一味地要求，而是了解青年接受的方式，理解他們。

（二）愛嚴相濟、立德樹人。

當代一些大學生雖然已經成年，但仍缺乏自我約束意識，所以在給予他們空間和自由的同時，還要嚴格要求他們。輔導員需要清晰地認識到，嚴格的管理和思想的引領對于大學生是必不可少的，因為在大學生涯里，將面對無數的岔路口，若缺乏約束，其實是對學生教育的失責。因此，要堅持“愛嚴相濟、立德樹人”的原則。

（三）相信學生，與學生一同成長。

對筆者自身而言，剛從學生身份轉換為輔導員，需要面臨很多方面的改變，快速從學生各方面入手，成為他們思想教育的“指揮員”、日常生活的“管理員”、健康成長的“引路人”，讓筆者不知從何處“下手”。廣東省青少年事業研究與發展中心的林楠老師說過，做輔導員要有技巧，要相信學生，沒有任何力量能毀掉下一代，只有自己跟不上時代。在跟不同年代的人溝通時，不要站在自己的年代發話，要學會與學生一同成長，每代人都有他的優點。

在工作中，要關注網絡熱點，加深對社會的了解，理解并相信當代大學生，珍惜與他們打交道的機會，與學生一同成長。

四、結語

新時代高校輔導員是年輕的一代，剛成為管理者時，與大學生年齡差距并不大，如何正視角色的轉換、如何令學生信服、如何將學生教育放在工作的重心，這三個問題讓筆者產生新的思考。

首先，要正視自身作為輔導員這一角色，既然是剛從學生時代走過來的人，應該更懂學生，反復思考自己作為學生的經驗做一個更合格的教育工作者。其次，由于年齡差較小，如何使學生“聽命于我”？提高道德素養、強化教育精神和文化底蘊，世間萬物都在變化，不變的唯有素養、精神和文化。從自身出發，做一名積極樂觀、有始有終、有原則、有底線的輔導員，有過硬的專業知識儲備，自然能以理服人。最后，要將教育放在學生工作的重心。激發工作熱情是最基本的條件，要合理化、規范化要求學生，充分發揮學生干部在學生工作中的積極作用，讓自己從基本的學生事務中走出來，進一步走入學生教育工作。

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