鋼琴實時伴奏在學前專業舞蹈教學實踐中的運用

劉熠

摘 ? 要： 作為“樂器之王”的鋼琴，在舞蹈教學實踐中的優勢和作用十分明顯。鋼琴伴奏不僅可以協助舞蹈基本功訓練與教學，更可以強化學生對于舞蹈速度、節奏的把握，提高學生對舞蹈韻律的領悟能力，有利于舞蹈學習和發展。作者結合學前專業舞蹈教學實踐，深入分析鋼琴伴奏在舞蹈教學中的積極作用，為提高舞蹈教學質量奉獻力量。

關鍵詞： 舞蹈教學 ? 鋼琴 ? 伴奏音樂 ? 學前專業教學

一、學前教育專業中舞蹈與鋼琴完美結合的基礎

一是學前教育專業的課程設置打下了基礎。學前教育專業的課程設置包含舞蹈課和鋼琴課。這兩門科目都是基礎課程，各有各的教學要求，雖然屬于不同的藝術領域，但是有著緊密的聯系，可以相互輔助、相互促進、融會貫通。舞蹈重點在形體的表現，通過肢體動作的變化傳遞出人們內心的情感韻味，具有強烈的視覺表現形式。鋼琴是“樂器之王”，音域最寬廣，涵蓋整個樂音體系，高音清脆，中音豐滿，低音雄厚，具有完美的聽覺感受。在學生剛入學階段，在教學實踐中將這兩門藝術教育有機結合，會產生意想不到的疊加效應，營造濃厚的藝術氛圍，引起學生對藝術之美的追求與向往。

二是舞蹈老師的素質提升提供了保障。現實工作中，鋼琴老師不一定會舞蹈教學，但從事舞蹈教育的老師大部分都掌握了鋼琴的基礎彈奏技法，為舞蹈教學中的鋼琴現場伴奏提供了基本條件。早期舞蹈教學中的音樂多為使用音響設備播放伴奏帶，遇到需要重復、暫停、回放等調整環節，費事費力，影響課堂節奏。舞蹈老師掌握了鋼琴的基本彈奏技巧后，可以按照教學設計隨時控制節奏與速度，需要重復鞏固的地方就多彈幾遍，需要變化節奏的地方可以即時變化。學生在學習過程中能夠準確接收老師確定的重點節拍和節奏點，易于把基礎的動作做到位。

三是學校基礎設施已經能夠滿足需求。開設舞蹈教育課程的學校大多設置了專門的舞蹈房，隨著近幾年教學條件的不斷改善，舞蹈房的硬件不斷提檔升級，空間更大，地板、把桿、鏡子、音響、燈光已經成了標配。鋼琴不再是高高在上的樂器，在舞蹈房的一隅擺放一架鋼琴，可以在不打開任何音響設備的條件下，讓整個房間的每一個角落都能清晰地聽見鋼琴的音樂。即使在嘈雜的音樂環境中，鋼琴的聲音一旦響起，也具有很強的辨識度，獨一無二，不會被其他聲樂所淹沒。因此，作為舞蹈練習伴奏的樂器，鋼琴具有無可替代的優勢。用純粹的鋼琴聲，更能凸顯舞蹈的原始魅力。

二、鋼琴現場伴奏對舞蹈教學的積極作用

一是鋼琴為舞蹈教學增添藝術氣息。穿上舞蹈服，換上舞蹈鞋，走進明亮整潔的舞蹈房，角落里靜靜地擺放著一架黑色的鋼琴，這個場景立刻會給初學者留下深刻的印象，渲染出具有藝術氣息的課堂，激發學生對舞蹈的興趣和熱愛。空曠的舞蹈房里，鋼琴聲緩緩響起，一個個音符充盈著整個房間，優美、飽滿的鋼琴音色，豐富、變化的鋼琴旋律圍繞在學生身邊，讓人身不由己，躍躍欲試，翩翩起舞。長此以往，學生在這種課堂環境中，能夠潛移默化地受到鋼琴伴奏的熏陶，對于這些剛剛步入舞蹈課堂學習的學生而言，能夠在最初階段學會判斷音樂節奏，感受鋼琴伴奏的每一個樂符，在形體表現方面、情感表達方面，以及藝術想象方面產生更高的追求。教師在這種環境中利用鋼琴伴奏的教學方式，能夠快速帶領學生走進音樂和舞蹈共同構筑的世界，從感性層面引導學生更快地進入理性的想象和表演中，對于培養學生良好的藝術修養，具有舉足輕重、事半功倍的作用。

二是鋼琴能夠助力教學。舞蹈教學是具有藝術性的綜合教學，有別于其他學科嚴肅而嚴謹的課堂氛圍，是充滿激情與活力的，是言傳身教、形隨聲動、肢體配合才能夠共同完成的學習過程。因此，積極的課堂氛圍是舞蹈教學的基礎，也是每個教師追求的。鋼琴實時伴奏能夠幫助教師解決上課遇到的不同問題，音樂效果能調節課堂氣氛。從前，在選擇音響播放伴奏的舞蹈教學中，會因為音量控制不到位，時大時小，容易引起學生的躁動。或音響音質較差，放出來的音樂嘈雜模糊，對正常的課堂秩序會造成影響，最重要的是音響伴奏無法做到全程跟蹤實時伴奏，需要教師停下教學操作音響設備，影響教學連貫性。鋼琴在舞蹈課上能發揮“萬能鑰匙”的作用，人工演奏可以在需要反復演練的地方任意重復，可以在各個動作節點刻意強化、突出重音，可以隨時根據課堂氣氛變化不同的節奏和旋律，既可以緩解學生的精神緊張，又可以隨時把控課堂節奏。通過琴聲，學生可以清晰地領會老師的情緒，聲響可大可小，節奏可快可慢，滿足即停即止、隨心所欲的要求。師生互動在琴聲中融為一體。

三是鋼琴讓舞蹈節奏清晰規范。不管什么類型的舞蹈，都是肢體律動的展現，離開節奏拍子，律動不會存在。一段優質的舞蹈必定卡點準、力度強，才能展示舞者的功力。初學舞蹈者都是從簡單的分解動作開始練習的，大多數著拍子自己跳，根據節奏記動作，等跳得熟練了，再合上音樂一起練。音響播放的伴奏音樂會因為后期音樂配器混響的影響，造成節奏點不明顯，學生對復雜音樂的不同理解，會造成節奏的理解偏差，不利于學生找到準確且統一的舞蹈動作節奏。針對這種情況，鋼琴伴奏有著無可比擬的優勢。鋼琴的音域寬，可以從比較簡單、節奏比較強的單音節開始訓練，等到越來越熟練、樂感越來越強的時候，再嘗試強拍和弱拍循環的二拍子或者強拍、弱拍、弱拍循環的三拍子，循序漸進，由淺入深。久而久之，鋼琴的節奏感讓舞蹈動作更加規范。

四是鋼琴能夠適應舞蹈變化。舞蹈課上的任何一個練習動作，都有特定的訓練意義和不同的訓練要求、技巧等，這就要求鋼琴伴奏在彈奏不同訓練內容的伴奏音樂時，充分考慮每個訓練動作、目的、方法和要求。根據訓練的不同要求或標準，提前做好準備，選取并確定鋼琴伴奏音樂的風格、節奏、速度等。例如，在一堂舞蹈基訓課上，第一個訓練動作往往是體態訓練，這一動作的目的在于幫助學生盡快放松身心，使學生迅速進入上課狀態，此時的鋼琴伴奏音樂應以平和舒展為主題，強調“靜”。接下來的步驟一般是比較緊湊的把桿練習部分——小踢腿、大踢腿，這部分訓練的是肌肉的爆發力，鋼琴伴奏音樂通常選擇兩拍子的樂曲，速度較快、氣息短促有彈性，營造出輕盈歡快、活潑的氛圍。基訓課的重點是控制的部分，這一部分是訓練身體各部分的內在控制力、協調能力和氣息流動感，動作緩慢優美，此時適合選擇4/4或6/8拍的曲目，舒緩綿長，充分展現舞蹈動作的延伸感。基訓課的結尾部分多為跳躍練習，重點在于使學生在空中停留時間盡可能長，有強勁的爆發力，因此一般采用由不完全小節弱拍起的3/4拍曲目，此時的鋼琴琴鍵應盡可能彈深，彌補學生在空中停留與音樂流動之間的時間差。隨著鋼琴伴奏的變化，可以完美配合一堂完整的舞蹈課。

五是鋼琴讓舞蹈更加“聲”動。舞蹈之“韻”涉及非常廣泛，包括身、形、勁、律，都需要學生不斷領悟。鋼琴音色清新優美，不僅能在力度、重音、節奏方面做到規范準確，更能將音樂中的柔美旋律和韻律展現得淋漓盡致，讓學生領悟音樂內涵，引領學生根據旋律的線條做出完美的動作。大大提高教學質量的同時節省教學時間，可謂兩全其美。在教學過程中，鋼琴伴奏具有強烈的感染力，鮮明的情感色調能幫助學生迅速把握舞蹈需要的情感狀態，與舞蹈要求的特定氛圍融為一體，從而更加順暢地運用體態語言把這種情感形象化，達到以情代舞、樂中有舞、聲形合一的境界。觀眾在舞者表現過程中能夠“看”到音樂，達到視覺和聽覺的有機統一。因此，鋼琴伴奏調動學生肢體的表達，賦予學生表演靈感，通過舞蹈語言表達音樂的美感。鋼琴伴奏并不是舞蹈的陪襯，而是通過音樂的表達使情感更加豐富飽滿，使舞蹈表演更具感染力，最終達到音樂舞蹈完美融合的藝術高境界。

六是鋼琴讓舞者受益終身。隨著舞蹈與鋼琴伴奏的同步教學，學生除了學習舞蹈動作，還要深層次理解鋼琴伴奏和舞蹈之間的內在聯系，為將來擁有良好的音樂素養和高超的舞蹈專業水平打下基礎。當前，鋼琴伴奏已經不僅僅是舞蹈的協作對象，還是舞蹈情感表達的填充，能夠渲染、刻畫舞蹈想表達的情感，使舞蹈更細致。鋼琴伴奏能調動舞者的情緒和肢體表現，提升藝術的創造思維，使舞蹈和鋼琴伴奏的結合達到完美的藝術境界。鋼琴伴奏速度和節奏變化讓舞蹈韻律產生變化，音樂和舞蹈表演配合默契，讓舞蹈藝術充滿神奇的千變萬化。學生通過鋼琴音樂節拍、節奏和旋律的把握，加深對舞蹈動作的解讀，將肢體語言和情感與音樂相結合，引導舞者調節舞蹈節奏，提高動作和情感的表現力，讓舞蹈更具有吸引力。當樂感和舞感完美融合提升之后，初步具備將音樂通過舞蹈轉變為具有形體的能力。當一個動作能夠從音符升華為舞蹈語言時，就賦予舞蹈表演韻律感和節奏感，這種感覺，或者說這種能力就是舞蹈教師要教給學生，讓學生受益終身的一種能力。

三、結語

教師應該不斷熟悉、研究、理解與自己專業相聯系的其他學科，讓二者聯系更加緊密，也許就能碰撞出新的火花，為自己的事業開辟出一片新的天地，使自己受益匪淺。

鋼琴伴奏應用在學前教育專業舞蹈教學中，作用是其他伴奏載體無法比擬的。應當明確鋼琴伴奏的必要性和重要性，不僅可以提高學生的節奏、樂感等基礎能力，還可以營造良好的課堂氣氛，解決教學過程中的一些實際困難，在潛移默化中提高學生的藝術修養和舞蹈能力。作為一名中等職業學校學前教育專業的專業課教師，我將繼續研究，歸納總結出更多有效實用的教學方法，為藝術學科的普及貢獻綿薄之力。

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