大學生創新創業能力影響因素與培養策略

陸露 黃宇初

摘 ? 要： 傳統精英教育轉為大眾教育，學生就業壓力越來越大。因此，很多學校開始加強創新創業教育，為學生拓展就業方式，并有效培養學生的實踐能力、創新能力。本文首先介紹創新創業能力;其次講述大學生創新創業能力的影響因素;最后闡述培養大學生創新創業能力的策略，為創新創業教育發展提供一些參考意見，有效推動教育改革，加強對學生創新創業能力的培養。

關鍵詞： 高等教育 ? 創新創業 ? 影響因素 ? 培養策略

隨著互聯網的不斷普及，我國電子商務及傳統行業不斷更新和完善，為大學生創新創業提供發展機會。學校要不斷加強對大學生創新創業能力的培養，鼓勵學生自主創業，只有這樣才能培養學生創業自信，幫助學生綜合全面地了解社會特點和時代發展要求，為學生創業奠定良好的基礎。創新創業教育要求教師擁有較強的教學能力和實踐能力，有效指導學生，加強對學生實踐能力和創業能力的培養。同時，學校和教師要尊重學生，促進學生個性化成長，培養不同特點的高素質復合型人才。

一、創新創業能力介紹

（一）創新創業能力概念。

大學生創新創業能力不僅指創新能力和創業能力，還是一個比較多元化的概念，有很多相關解釋。不僅指一種創業活動，還是一種社會思考和哲學理論，只有加深對創新創業能力的理解，才能科學合理地展開教育工作，幫助學生增強創新創業能力。首先，創新創業能力相輔相成，二者結合可以增強創業的實踐性，也可以幫助學生不斷突破經營壁壘，促進學生不斷提高創業層次;其次，創新創業能力是一種時代引領，不僅培養學生的創業思維，還培養學生的人生觀、價值觀、道德觀，只有這樣才能使創新創業中包含態度、能力及知識;最后，培養創新創業能力，必須加深對社會經濟方面的了解，并考慮現行文化價值，只有這樣才能科學合理地創新企業，為我國經濟發展奠定良好基礎。

（二）創新創業能力價值。

創新創業是一個多元化的過程，不但比較注重相關價值體現，而且對創新創業能力有更復雜的要求。首先，創新創業需要綜合考量多方面因素，增強知識掌握能力，科學合理地開展創新創業;其次，創新創業過程需要多方面的協同發展，以協調創新企業，加強不同能力的有機融合，促進企業積極發展;最后，創新創業不但會產生一些經濟價值，而且會給社會帶來一些文化價值，因此，創新創業能力的整體價值體現比較明顯，也比較客觀。隨著我國經濟不斷發展，大學生需要增強創新創業能力，只有這樣才能為經濟發展和國家建設貢獻一份力量，并提高我國整體價值，為民族復興奠定扎實基礎。

二、大學生創新創業能力的影響因素

（一）教學對大學生創新創業能力的影響。

學校會通過線上線下教學，加強對學生創新創業能力的培養，因此，教學質量和教學效率關乎創新創業能力培養的有效性。首先，一些學校的創新創業教育課程比較相似，缺少實踐性及理論指導性課程。因此，教學效果不盡如人意。也有一些學校缺乏對企業的實踐調查和分析，提出一系列不符合創新創業教育發展的教育策略，使創新創業教育無法科學有效發展;其次，學校根據學生的個性特點，不斷改革創新創業教育，希望可以通過相關改革和完善，使創新創業教育課程體系更合理。但由于一些學校缺少教育經費，因此改革動力較低，對教學發展是不利的;最后，一些學校教師雖然教學能力和理論知識較豐富，卻缺乏具體的實踐經驗，因此，開展相關課程可能存在空泛的問題，無法有效增強教學的趣味性，吸引學生主動學習。同時，學校對教學改革預撥的教育經費不足以支撐教師完善相關教學，無法有效推動教學改革發展。

（二）相關創業政策對大學生創業能力的影響。

推行一系列創業政策，可以使學校提高對創新創業教育的重視。首先，創新創業教育雖然已經提出一段時間，但由于會占專業課程時間，因此一些學校的創新創業教育課程比例堪憂;其次，一些人認為創新創業教育過于形式化，甚至一部分學生因為未修滿學分，為順利畢業學習相關課程，導致學生的學習態度不端正，不利于學生創新創業能力的增強;最后，一些學生和教師不能正確理解國家發布的創新創業政策，需要地方政府根據地方院校發展需求，再推出一系列鼓勵性政策，加深學生和教師對創新創業教育的理解，促進創新創業教育積極有效發展，使我國創新創業政策更符合大學生的發展需要，有效推動素質教育改革。必須不斷加大對創業政策的關注，并積極完善相關創業鼓勵政策，形成正確的創業導向。

（三）相關實踐資源對大學生創業能力的影響。

創新創業教育不僅要傳播理論知識，還十分重視實踐能力和創新能力的培養。首先，目前一些學校的創新創業教育仍停留在理論教學方面，教材中的理論性知識較多，不但不適合學生實踐能力的增強，而且創新創業教育無法有效拓展，與社會和企業脫節，不利于學生的綜合全面成長;其次，一些學校缺少對創新創業教育的考核，只要學生修完相關課便能獲得相應學分，因此，一些學生存在敷衍了事心態;最后，一些學校沒有為學生提供實踐平臺，因此學生的實踐資源較少，無法通過實踐增強自身綜合能力，也無法提高創新創業教學質量和教學效率。同時，學校和企業在合作時浮于表面，沒有深入融合，因此無法科學合理地展開相關實踐教學。

（四）大學生自身創業意愿對其創業能力的影響。

雖然很多大學生都有創新創業意識，但最終發展目標卻缺乏一定合理性，一些學生將賺錢作為創業的最終目標，這種創業意識本身就是錯誤的。首先，一些學生畢業之后會選擇自主擇業，因為缺乏第一筆創業資金，導致創業意愿偏低;其次，學生的創業認知和創業目標不合理，使學生在創業過程中無法找到正確的前進方向，盲目發展很容易造成創業失敗;最后，雖然創業意愿與創業成功不等同，但只有具有創業意愿的學生，才會不斷積極增強自身創新創業能力。

三、培養大學生創新創業能力的策略

（一）提高教育質量。

想要加強對大學生創新創業能力的培養，必須加強創新創業教育改革和完善，只有這樣才能科學合理地展開教學工作。首先，創新創業教育屬于單獨的教育體系，因此要加強對整體教學的規劃，完善創新創意教育結構;其次，教師要不斷加大實踐方面的課程比例，只有加強學生實踐培養，才有能力創新創業，才能確保學生充分掌握教師的理論指導;再次，要加強對雙師型教師團隊的培養，不但要盡量吸引一些高素質復合型教師到學校教學，而且要加強對教師實踐能力和創新能力的培養，并定期邀請相關教育專家到學校培訓，幫助教師不斷提升自我，實現自我成長;最后，要增加創新創意教育經費，保證創新創業教師的工資水平，吸引更多教師創新改革，完善創新創業教育，增強學生的創新創業能力。

（二）政府要通過一系列政策保護大學生創新創業。

政府要通過一系列政策保護大學生創新創業，并完善相關法律，為創新創業發展提供堅實保護。首先，國家要針對創新創業進行相關立法，加強社會各界對創新創業的關注，對學校有一定激勵效用，幫助學校加強創新創業完善和創新;其次，學校必須加強對國家創新創業政策的學習，通過學習充分了解創新創業政策內涵，完善和創新學校教育體系;最后，學校要為創新創業發展，建立一系列鼓勵機制，將創新創業學習效果作為獎學金及最終學習效果的重要參考指標，不斷加深學生對創新創業教育的認識。同時，隨著國家相關政策法規的不斷完善，學校的創新創業教育目標不斷明確，有利于實現教育資源的合理分配，加強對教育資源的合理利用。

（三）加強校企合作模式的運用。

雖然學校構建了創新創業教育實踐平臺，但這些實踐平臺與企業真實環境仍有一些差別，因此，學?？梢酝ㄟ^加強校企合作，幫助學生真正了解企業經營模式和企業的工作崗位需求，切實培養學生實踐能力。首先，學?？梢云刚堃恍┢髽I的優秀創業人才，為學生提供相關指導，創業人才的創業理念不但符合時代要求，而且符合學生的發展需要;其次，教師可以到企業實踐鍛煉，通過企業實踐增強實踐能力和創新創業能力，有效提高教學質量和教學效率;最后，學?？梢约訌娕c不同企業的合作，學生可以根據發展需要到不同企業實習，有利于學生增強創新創業能力，并為學校發展提供更多的實踐資源。

（四）更新個體創業機制，增強大學生創業意愿。

想要培養學生的創新創業能力，必須加強對創業意愿的培養，使學生積極主動地學習相關創新創業理論知識，并不斷增強自身的創新創業實踐能力。首先，學校可以通過加強宣傳，使學生了解創新創業的意義，幫助學生掌握創新創業的內涵;其次，實踐出真知，教師要引導學生不斷到企業實踐，幫助學生充分了解時代特點和發展需求，選擇符合自身發展需要的創業項目;最后，在創新創業過程中會遇到很多問題，學生必須堅定信心，具有一定的毅力，不斷總結失敗經驗，為最后的成功奠定扎實基礎。同時，學?？梢耘c銀行合作，建立創新創業投資基金，學生可以以貸款形式獲取第一筆投資資金，作為資金基礎。

四、結語

隨著素質教育不斷發展，教師要不斷更新教學理念和教學模式，才能科學、合理地展開創新創業教育，培養創業型人才，并為人才發展提供一些建設性意見。當前的大學生在網絡時代成長，不但個性化較強，而且具有比較鮮明的個人特點，教師在教育過程中不能過多干預學生學習思路，而要加深對學生的了解，引導和調整學生的錯誤學習思路，減少逆反心理，吸引學生積極主動地增強創新創業能力。

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基金項目：2018年度貴州財經大學教學質量與教學改革項目《工商管理專業本科生創新創業能力的形成與培養對策研究》（2018JGZZC66）。