小組合作學習模式在初中數學教學中的應用探究

彭超文

【摘 要】在新課改的背景下，學校對課堂教學越來越重視，為了能夠符合新課改的要求，小組合作學習模式被運用進日常教學中。而數學作為初中教學體系中的主要組成部分，教學模式更是受到了人們的廣為關注，為了能有效運用小組合作教學模式，將合作的優勢充分發揮出來，本文進行了深入分析，旨在推動初中數學課堂教學活動的有序發展，希望能夠為廣大初中數學一線從教者提供參考建議。

【關鍵詞】小組合作;學習模式;初中數學;應用

隨著新課改的進一步推進與實施，傳統的教學模式很難適應新時期下教育事業的高速發展，作為新時期下的初中數學一線從教者來說，我們需要積極轉變傳統的教學理念，創新和優化教學模式，充分體現學生課堂學習的主體性。而小組合作學習的方式被運用進日常教學活動中，不但能夠激發學生課堂學習數學的興趣，同時還能夠關注班級中每個學生的學習情況，幫助他們學會適合自己學習的方式方法。除此之外，還可以使學生將課堂所學知識運用進實際生活中，以此提升學生的應用能力。鑒于此，本文詳細探討了合作學習模式在初中數學課堂教學的運用策略。

一、科學組建小組，推動合作學習

在初中數學教學活動中要想有效的運用合作學習模式，那我們首先要對學生進行合理的劃分小組，這樣才能夠確保小組合作學習順利開展，以免隨意劃分導致課堂教學效果不理想。首先，我們在進行小組劃分的過程中需要確保科學性合理性，比如，每個小組以4-6人為佳，這樣才能夠確保合作探討順利流暢，另外，我們還需要對當前班級學生的興趣愛好以及學習能力有一個充分了解，并在此基礎上展開分組。最后，在分組過程中我們還需要遵循組內同質和組內異質的分組原則，必須確保每個小組中的成員是優質生和中等生以及后進生的組合，這樣才能夠確保每個小組中的成員都能夠互相合作交流，互相幫助互相促進，力求將合作學習的優勢充分發揮出來，確保小組合作學習的順利實施，為了共同的學習目標而努力，在原基礎上都能夠有所提升。

二、明確組內分工，深化參與程度

在數學教學中，為了確保小組合作學習能夠順利實施，教師還要將自身的引導作用和組織作用充分發揮出來，讓每個學生都能夠真正參與進合作學習活動之中，以此調動學生課堂學習的積極性。比如，在教學《有理數》時，由于這節課所涉及的內容非常多，學生學習之后難免會將其中的某些概念搞混淆，在一定程度上影響課堂教學質量與效率。所以，在實際教學中我組織學生以小組為單位來總結和鞏固這一章節所學習的內容，這樣才能夠使學生及時查漏補缺，在腦海中建立完整的知識體系，以此提升學生學習質量與效率。在小組合作中我們需要幫助學生進行組內的明確分工，可以要求邏輯思維能力較強的學生來進行總結和整理，而寫作能力強的學生進行書寫，美術能力強的學生可以進行繪制，表達能力強的學生負責表達，這樣的分工并不是一成不變的，而是需要不斷的輪換，這樣才能夠使每個學生都有表現自己的機會，確保分工的合理性，使學生積極主動的參與進課堂教學活動之中，以此提升課堂教學質量與效率。

三、合作學習貼近學生生活實際

在開展初中數學課堂教學活動中采用小組合作學習模式的過程中，我們還要注重在合作內容與學生的生活實際相融合，這樣才能夠使學生更好的掌握和學習課堂所學內容，以此降低學生課堂所學知識的難度。比如，在教學《軸對稱》的過程中，這節數學的主要內容就是幫助學生通過學習之后能夠結合圖形以及案例了解軸對稱的基本概念，通過探究軸對稱的基本性質并結合自身生活案例理解線段的垂直平分線的相關知識，將學生的想象能力和空間思維能力切實提升上去。所以，我在實際教學中組織學生以合作討論的方式開展學習活動。首先將班級學生分成若干小組，并在每個小組中選取一名學生作為組長來配合教師監督小組成員的學習進度。我們可以提前為學生設置這節知識中的重難點問題引導學生以小組為單位展開討論，在學生討論的過程中可以引導他們來分析實際生活中的圖形案例，比如，籃球和電視機以及剪紙還有扇子等等，這樣學生就能夠通過實際生活中所見到的真實案例來畫對稱軸，從而順利完成既定的教學目標。

四、結束語

總之，小組合作是當前運用非常廣泛的一種新穎教學模式，在這樣的教學活動中不但能夠活躍課堂教學氛圍，同時還能夠調動學生學習數學的興趣，促使學生在興趣的驅使下積極主動的參與進課堂教學活動之中，以此提升課堂教學質量與效率。

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