學前教育自主游戲中幼兒觀察能力的培養探究

【摘? 要】在幼兒教學活動中，培養幼兒觀察能力可以提供幼兒觀察和認知世界的最直觀的方式也是最有效的方式，幼兒的邏輯思維能力不足，不能用抽象的思維對各種事物進行認知。通過最直接的感官觀察的直觀方式進行認知活動，使幼兒可以直接用感官的方式進行直觀的刺激，有利于幼兒在腦海深處形成直接的具體的印象，同時觀察能力也是幼兒接受更方面知識啟蒙的重要途徑。

【關鍵詞】學前教育;幼兒自主游戲;觀察能力;培養策略

引言

回想一下我們經歷的生活和學習，無時無刻不需要運用觀察能力。所謂的觀察能力不只是用眼睛對事物進行表面的探索，更需要利用所有能利用的能帶來感官的器官進行全方位的觀察活動，比如用鼻子聞氣味，用耳朵聽聲音，用嘴巴嘗味道都是感官的觀察范圍。由于幼兒階段生理發育的特點，直觀的觀察方式是幼兒階段的學習中最主要的方式。

1.培養幼兒觀察能力的意義

首先觀察是幼兒增加知識儲備量和生活認知經驗的重要方法。我國現在的家投影鐘大多數只有一個孩子，父母竭盡全力的培養孩子的各項技能，尤其是在知識的認知上，都想讓孩子成為一個博學多才的人，會給孩子買很多的書，雖然書本知識是改造學習的主要源泉，但是也要有一定識字量的基礎做支撐。而對于幼兒階段的孩子來講，恰恰是沒有足夠識字儲備量的階段，因此想讓幼兒通過書本來增加知識的認知量是不太符合大眾實際的。幼兒正處于各種生活認知和道德觀念的啟蒙階段，單靠書本對幼兒進行認知也是不夠的，只有通過良好的觀察能力才能將理論知識和實際生活的認知相結合，才能將課本的抽象文字轉化成具體的生活形象，從而增加幼兒的認知儲備。比如我國古代有很多成功的畫家都畫過竹子，而且都是惟妙惟肖，非常生動，這都是經過成百上千次的在生活中根據竹子不同季節變化和不同天氣的不同狀態進行認真觀察的結果，經過反復的細致觀察才能夠將竹子的形象印在腦海中，才會對各種不同狀態下的竹子形態畫的惟妙惟肖。

其次培養幼兒的外觀場能力，可以促使幼兒養成優良的觀察習慣。我國是世界科技發展大國，科學技術已經成為我國發展不可缺少的助力器，幼兒是促進我國科技繼續發展的儲備力量。科研工作是一個非常需要細膩觀察能力的領域，一個小小的疏忽都有可能給我國的科研工作帶來不小的經濟損失，甚至是生命健康的危害，因此要較強培養幼兒的觀察能力，促使幼兒養成優秀的觀察習慣，形成優良的善于觀察的素養，對現幼兒今后的生活和學習都有很大的促進作用。

最后引導幼兒善于對實物進行細致的觀察。只有細致入微的觀察，才能對事物進行更深入的探索，才有利于發現實物的本質。幼兒的思維是發散性的、活躍的，沒有更多的生活經歷的熏陶，不像成年人的思維已經固化，對社會事物已經形成了自己的態度。如果把同一個蘋果分別給成年人和兒童進行觀察，成年人會告訴你這就是一個蘋果，幼兒則會給出很多有趣的答案。成年人看到的是表象，而幼兒則是通過對蘋果的多種感官進行觀察，得出了不一樣的結果。因此培養幼兒的觀察能力是促進幼兒認知水平的關鍵環節，要讓幼兒在反復的觀察訓練中養成耐心、細致的觀察習慣和善于觀察的能力，為幼兒將來的良好發展奠定能力基礎。

2.培養幼兒觀察能力的有效策略

針對幼兒年齡和心智發展的特點，也就決定著我國學前教育的主要教學模式和內容都要圍著幼兒感興趣的游戲模式進行。尤其是在幼兒自主游戲的過程中對幼兒進行觀察能力的培養，可以起到事倍功半的效果。

2.1培養幼兒觀察的興趣

對幼兒進行相關內容的教學時，要以幼兒的學習特點進行教學活動，幼兒生理發展的特性決定著幼兒比較喜歡色彩比較強烈的、有很強動手操作功能的玩具材料，在幼兒自主進行游戲環節構建的環節中，幼兒教師可以根據幼兒的這一，特性對幼兒在選擇游戲材料上進行相關內容的引導，使幼兒選擇的游戲材料可以有教師對幼兒的觀察能力進行培養的空間。此外還可以根據幼兒的生活中的認知經驗為出發點，對幼兒的觀察能力進行培養。比如在幼兒進行自主游戲的過程中，教師可以將各式各樣的鐘表分發給幼兒，讓幼兒將鐘表按照自己的方式融入到自主游戲的構建中，新加入的游戲元素極大地引發了幼兒的觀察興趣，教師對幼兒的觀察再加以引導，使幼兒能夠從鐘表的形狀、聲音、功能等多角度多方面的進行觀察。然后教師可以對幼兒進行各種中標功能的操作，促使幼兒對鐘表的內容進行自主的觀察，不僅有利于幼兒對鐘表知識進行深度認知，同時也有效的培養了幼兒的觀察能力。

2.2鼓勵幼兒在自主游戲的過程中進行提問

幼兒階段的觀察能力的培養，可以提高幼兒對各種新鮮事物的好奇心，從而引發幼兒對其進行細致的觀察，有利于幼兒通過深入觀察獲得相關的的知識認知。幼兒有一個階段特點就是非常的愛問問題嗎，這也正是幼兒探究世界的一種自主的 方式。幼兒在對新鮮事物或時間進行觀察的時候，遇到不明白的總是要問一問，這時教師要對幼兒有足夠的耐心傾聽幼兒問題的內容，隨后對幼兒的提問給予正確的回答，還可以引導幼兒通過自己的觀察、發現，對自己的問題進行解答，教師對幼兒的觀察理解要及時的給予糾正。比如在幼兒自主游戲的時候，突然發問風扇怎么會轉？教師要對幼兒進行科學正確的回答：因為風扇里面有一個可以轉的旋轉軸，當風扇通電的時候，就會帶著轉動軸一起轉，這樣風扇就轉起來了。教師在解答問幼兒的問題之后，可以舉相同的例子讓幼兒想一想：汽車的轱轆能轉嗎？你的玩具車的車轱轆會不會轉呢？游樂場的旋轉木馬會不會轉？等類似的問題讓幼兒回答，幼兒會在這個問題上調動自己的生活認知，在腦海中形成汽車轱轆、旋轉木馬等的具體形象，然后在對這些相同的事物進行觀察結果的提取，有利于培養幼兒對同類事物進行觀察的習慣，也有利于幼兒觀察能力的提高。

2.3在幼兒自主游戲過程中引導幼兒進行觀察

幼兒自主地進行游戲的構建，有助于幼兒自主地對游戲材料進行深度探究和思索，幼兒教師在對幼兒進行教學活動的過程中，通過幼兒自主游戲的教學模式可以有效地激發幼兒的積極性，從而培養幼兒對教學知識的深入探究的能力，也有利于幼兒對游戲材料進行深度觀察，提高幼兒的時間觀察事物的能力。比如在幼兒最愛玩的搭高樓的自主游戲的構建中，教師可以引導幼兒對游戲的材料進行適當的選擇，接著幼兒根據自己的意愿對游戲材料進行構建。教師在幼兒搭建的過程中可以對幼兒進行引導，使幼兒通過對游戲材料的觀察和想象之后，能夠用小組合作的形式對高樓的結構進行搭建，不斷地互相合作思考搭建最高大樓的方式。在幼兒思索探究的過程中，有助于提高幼兒的觀察能力和思維能力，也有助于幼兒集體觀念雛形的形成。

3.結束語

對幼兒進行觀察能力的培養是當前我國學前教育的主要目標，同時對幼兒以后的學習和發展都有十分重大的意義。教師通過幼兒的自主游戲活動模式對幼兒進行觀察能力的培養，可以使幼兒在相對比較輕松的生活化環境中提高自身的觀察能力，也有助于幼兒形成優良的觀察習慣。

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作者簡介：張會瑩（1985.9-），女，漢族，內蒙古赤峰人，大專，初級職稱。

赤峰市紅山區六一幼兒園? ? 內蒙古赤峰? ? 024000