“課程思政”視域下高職人文素質課程教師政治素養提升策略研究

武娜

摘? 要：“課程思政”是高校教育改革的發展方向和必然趨勢，對教師的政治素養提出了更高的要求。教師不僅是教學的組織者和引導者，也是開展“課程思政”的最主要的力量，提高教師隊伍的政治素養是保證“課程思政”順利進行的關鍵環節。然而，當前人文素質課程教師政治素養上存在教師招聘標準片面、教師思政意識不強、教師學習和培訓力度不夠、思政教育方式不夠靈活等多種問題。該文從提高教師招聘標準、提高教師的思政意識、加強政治學習和培訓力度、創新思政教育方式4個方面尋求有效的策略，以期提高人文素質課程教師的政治素養，促進“課程思政”的順利開展，提高育人質量。

關鍵詞：課程思政? 人文素質? 教師? 政治素養? 提升

中圖分類號：G71? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-3791（2021）02（c）-0167-03

Research on Strategies to Improve the Political Quality of Teacher of Humanistic Quality Courses in Higher Vocational Colleges from the Perspective of "Curriculum for Ideological and Political Education"

WU NA

（ Hunan Arts and Crafts Vocational College， Changsha， Hunan Province， 410000 China）

Abstract： "Curriculum for ideological and political education" is the development direction and inevitable trend of higher education reform， which puts forward higher requirements for teachers' political literacy. Teachers are not only the organizers and guides of teaching， but also the main force to carry out "curriculum for ideological and political education". Improving the political quality of teachers is the key to ensure the smooth progress of "curriculum for ideological and political education". However， there are many problems in the current humanistic curriculum teachers' political quality， such as one-sided recruitment standard， weak ideological and political consciousness， insufficient learning and training， and inflexible ideological and political education. This paper seeks effective strategies from four aspects： improving teachers' recruitment standards， improving teachers' ideological and political awareness， strengthening political learning and training， and innovating ideological and political education methods， in order to improve the political quality of teachers in humanistic quality courses， promote the smooth development of "curriculum for ideological and political education" to improve the quality of education.

Key Words：Curriculum for ideological and political education; Humanistic quality; Teacher; Political literacy; Improvement

1? 提升教師政治素養的重要性

習近平總書記在全國教育大會上提出“堅持把立德樹人作為根本任務”，在學校思想政治理論課教師座談會上強調“要堅持顯性教育和隱性教育相統一，挖掘其他課程和教學方式中蘊含的思想政治教育資源，實現全員全程全方位育人”。對于非思政課程而言，貫徹落實這一要求的途徑就是深入推進“課程思政”改革。

“課程思政”是課程和思政的有機結合，需要教師把專業知識和思想政治教育的理念深度結合。教師的政治素養對學生三觀的形成會產生直接的、重要的影響。一個好老師，不僅要教給學生知識，還要幫助學生在成長的道路上順利前行。現在許多大學生生活環境比較好，家庭條件都比較優越，從沒吃過苦、受過累，從小受到溺愛、嬌寵，逐漸出現了做事特立獨行、聽不進勸告、不愿意受約束、心理承受能力不強、生活懶散不思進取等多種問題。再加上國際環境復雜，大學生容易受到西方價值觀的沖擊和影響，政治立場不夠堅定，沒有奮斗目標，缺乏理想和信念的支撐，甚至出現偏激的思想和行為。在這種形勢下，迫切需要政治素養較高的老師對學生加以引導，糾正學生不正確的想法和行為，幫助他們找到人生的目標，樹立理想信念，明確價值取向，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，激發愛國熱情，增強責任感和使命感。

因此，教師的政治素養是衡量一個教師綜合素質的重要指標，它決定著一個教師的教育理念、工作態度和教學行為，具有至關重要的作用。

2? 人文素質課程教師政治素養上存在的不足

2.1 教師招聘標準片面

許多職業院校在進行教師招聘的時候，只會列出所聘崗位的年齡、性別、學歷、專業等要求。在招聘的時候，會看基本要求是否符合，進行專業理論考試、試講和面試，卻忽視了對教師政治理論素養的考核，導致很多教師雖然專業很強，但政治素養不高，甚至師德師風出現嚴重問題。

2.2 教師思政意識不強

許多人文素質課程教師依然認為對學生進行思政教育是思政老師和輔導員的事，事實上僅僅依靠思政老師和輔導員的力量對所有在校學生進行思政教育，是遠遠不夠的。學生除了思政課學習之外，還有大量的時間在進行人文素質課程和專業課程的學習，每個老師都要有大思政的格局，每門課程、每個老師都要肩負起育人的職責，這也是習近平總書記強調“課程思政”重要性的原因所在。

2.3 教師學習和培訓力度不夠

教師一般都比較注重對所教學科專業知識的學習，往往忽略了政治理論學習。有些老師的政治覺悟不高，政治敏銳性不夠，在大是大非面前不能保持堅定的政治立場，反而會把一些錯誤的思想觀念傳遞給學生，對學生造成不良影響。

對學校而言，一般比較重視對教師進行專業方面的培訓，組織教師進行思政專題培訓的次數較少。有些學校召開專題講座組織教師進行了培訓，但培訓往往流于形式，學習之后不討論、不思考、不運用，學習效果不佳。

2.4 思政教育方式不夠靈活

教師進行專業教學的時候要講求教學方法和教學藝術，在對學生進行思政教育的時候同樣要注意方法和藝術。大部分學生都比較反感說教式教育，說多了反倒會適得其反，讓學生產生逆反心理。有些學生本來還比較喜歡人文素質類課程，結果因為教師在課堂上進行過多的說教，學生反倒對這門課程產生了厭惡情緒。因此，教育技巧很重要。人文素質課程教師要思考如何在進行專業知識講解的同時，用恰當的方式，巧妙、自然地融入思政教育，讓學生在輕松愉悅的過程中學習、成長。

3? 提升教師政治素養的策略

3.1 提高教師的招聘標準

高職院校在進行教師招聘的時候，除了對應聘教師的專業知識進行理論考核、對教學能力進行試講之外，還應該制定更科學、更全面的考核標準，對應聘教師的政治素養、心理健康、性格特點、職業理想等進行摸底考核，對教師的政治素養進行總體把控。這樣選拔出來的人才比單看學歷、專業水平選拔出來的老師綜合素質要好很多，教師招聘質量的提升也會促進學校教師隊伍整體質量的提升。

3.2 提高教師的思政意識

人文素質教師要轉變傳統的觀念，樹立“課程思政”的理念，充分認識到人文素質課程的育人功能，認識到每門課程都要與思政課同向同行、協同育人。人文素質課程教師要充分發揮在思政教育中的重要作用，在對學生進行知識傳授的同時，還要注重以該專業知識為載體，找準切入點，挖掘所教課程中的思政元素，對學生進行價值引領，向學生傳遞正能量，幫助學生樹立正確的價值觀和理想信念。

3.3 加強政治學習和培訓力度

教師只有不斷加強政治理論學習，才能不斷提高自己的政治素養，在“課程思政”教學中才能正確地引導、教育學生，把正確的價值觀、人生觀、世界觀傳遞給學生，教會學生判斷善惡和是非曲直的標準。教師可以制訂個人學習計劃，系統地、循序漸進地學習。學習的途徑也是多樣的，可以自主學習，閱讀相關書籍、觀看新聞、瀏覽相關網站等;也可以積極參加學校或支部組織的集中學習，聽聽專家的見解，再結合實際教學中遇到的問題展開討論，共同商討解決的策略;還可以走出去學習，參觀歷史文化遺跡、紅色革命教育基地等，進一步接受思想的洗禮，同時向其他兄弟院校學習，通過對外交流學習經驗、啟發思維。

為了保證課程思政實施的效果，學校必須加強教師隊伍培訓以提高教師隊伍素質。學校可以不定期召開專題會議、舉辦專題講座、組織專題論壇等，強化對教師的思政教育力度。可以根據不同的對象制訂相應的教師政治素養提升培訓計劃，比如：針對思政教師的培訓可以密度大一些、難度高一些、專業性強一些;針對普通老師的培訓計劃可以次數適量、內容適中;針對政治立場不堅定的教師、政治理論薄弱的教師、師德師風出現問題的教師、新入職的教師、即將退休的教師，需要制訂專門的培訓計劃，扭轉部分教師的錯誤認識，進一步端正態度。這樣分類制訂培訓計劃，才能讓培訓更有針對性，效果更加顯著。

學習與培訓結束之后，各教研室還要開展相應的討論、撰寫心得、組織集體備課或者進行“課程思政”教學改革，對所教課程中的思政元素進行深入挖掘，對教材進行修訂，對教案進行重新編寫，深入思考課程思政融入的途徑，做到理論與實踐相結合。

3.4 創新思政教育方式

教師在提升自身政治素養的同時，還要注意思政教育的方式。現在的“00”后大學生生活的時代發展迅速，隨著科技和網絡的發展，他們受到多元文化的沖擊，具有獨特的個性。教師必須了解當下網絡的流行趨勢和學生的思想動態。根據學生的特點和學習需求，選擇合適的方法。

教師可以充分利用新媒體的優勢，通過微博、微信公眾號、抖音等新媒體，拓寬文化傳播與思政教育渠道。通過圖片、音樂、微課視頻、在線趣味答題豐富多彩的形式，增強思政教育的生動性與活潑性;通過在線跟學生溝通，給學生提供充分的情感交流的機會，構建平等對話的新型師生關系，使思政教育更接地氣、更有溫度。

課堂上，教師可以采用探究式、體驗式等教學方法，以講述故事、小組討論等方式引起情感的共鳴，將抽象的思政理論變得直觀易懂，提高課程吸引力，讓學生在潛移默化中接受教育，實現思政教育潤物無聲。

課外，可以通過豐富的校內外活動，讓學生接受思政教育。校內，可以通過主題黨團日、社團活動等，用演講朗誦、書法繪畫、歌舞表演等形式，將思政教育內容用學生喜聞樂見的表現形式展示出來。校外，可以通過參觀歷史文化古跡、清明節掃墓、重陽節敬老等實踐活動，讓學生在實踐中充分接受思政教育。

總之，“課程思政”是高校教育改革的發展方向和必然趨勢，對人文素質課程教師的政治素養提出了更高的要求。從提高教師招聘標準、提高教師思政意識、加強政治學習和培訓力度、創新思政教育方式4個方面入手，不僅能更好地提升人文素質課程教師的政治素養，還能更好地將“課程思政”與專業教學有機結合，讓思政教育潤物無聲，為國家培養更多德能兼備的優秀人才。

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