對新課程改革背景下高中英語教學的思考

□甘肅省天水市第二中學 潘恒興

一、新課程改革環境下高中英語教學現狀

與新課程改革相對比不難看出，新課程改革以學生發展和成長為出發點，對高中英語學科教學有了新的要求和建議。在實際教學應用的過程中，新課程改革也進一步地推動了高中英語學科教學的發展。由于新課程改革實施的時間較短，這就導致了新課程改革環境下，高中英語教學中仍然存在著許多問題并未解決，需要教師給予更多的關注。

（一）英語教學活動只注重表面形式

由于部分英語教師過度的追求英語知識的拓展，使學生缺乏扎實的基本功，學生對于英語句型的練習和知識的講述完全由實踐操作所取代。雖然讓英語課堂充滿了生機和活力，但絕大部分的學生并沒有扎實的英語基礎。因此，在英語教學實踐過程中，存在著許多不足之處，無法真正地提高學生的英語學習水平。例如，教師喜歡運用英語游戲進行教學，教師會給出單詞的兩種形式，讓學生將單詞補全在游戲過程中，如果學生做對了教師就會表揚學生，如果學生回答不夠正確，教師就會將題記錄下來，當學生的錯誤達到5 次時，學生就會被淘汰。在實際應用過程中，許多學生都比較喜歡這類游戲，所有的學生都認為這種游戲非常有趣。由于教師忽略了學生英語基礎能力的培養，這就導致學生在英語學習過程中很難得出正確答案。因此，會浪費許多學習時間，學生也無法在英語學習活動當中提高創新能力。

（二）缺乏充分的英語教學資源

在當前的高中英語學科教學過程中，教學資源匱乏，是普遍存在的教學問題。但這一普遍性的教學問題，卻很少被英語教師和學生所重視，這就使很大一部分英語教師教學資源意識淡化，英語教師對于英語教材的把握能力也越來越薄弱。大部分的英語教師在運用英語教材的過程中，并不知道如何去妥善分析和處理教材內容以及有效地運用這些教學素材，由于英語教師并沒有深層次地探究英語教材，而導致了在教育教學過程中，無法達到令人滿意的教學成果。這也在一定程度上影響了課堂教學，不能有效提高學生的英語學習能力，學生也無法獲得良好的英語成績。

二、新課程改革環境下實現高中英語教學高效性的策略

從當前的高中英語學科教學實際狀況不難發現，當前的教學中問題較多，但實際上教學中所存在的這些問題都需要進行針對性地處理。教師應尋找有效應對策略，從而改善教學現狀。筆者根據教學實踐，進行以下探討。

（一）注重提升英語教師的專業能力

高中英語教師作為英語教學的組織者和引導者，在課堂當中的地位和作用是至關重要的。只有英語教師在課程改革過程中，深入了解了課程改革的發展需求，才能更好地處理高中英語學科教學在新課程改革環境下存在的諸多問題，從而有效提高教學效率，發揮英語教師在教育教學中的實際作用。因此，高中英語學科教學的有效性，其決定性因素在于高中英語教師。因此，教師要注重提高，并不斷完善英語教師的英語教學水平和綜合素質，積極轉變當前高中英語教師教學教學水平有限的問題。教師只有妥善地處理了高中英語學科教學中存在的問題，教師的綜合能力才能得到更好的提升和發展。這對于現階段的高中英語教學改革和教學優化都有著積極的作用。因此，學校方面應積極地組織英語教師培訓工作，合理利用課余時間、假期時間對英語教師進行培訓，加強英語教師職業素養的培養。學校應從更新教學觀念，提高英語教師教材使用能力著手，使每個教師都熱愛英語教學，關愛每一個學生真正融入于英語課堂，對英語教學充滿熱情。在當前的信息化時代背景下，教師所能獲取英語教學資源的能力，也是以往不可比擬的。當前的英語教師可以通過信息化手段獲得豐富多樣的英語教學素材。因此，英語教師要合理地利用這些英語教材，有效提高高中英語教學效率。最后，教師需要清楚地意識到高中階段英語教學過程中存在的各種問題，以新課程改革要求為基礎，積極調整英語教學方法，更新教學策略，努力轉變傳統落后教學現狀，采用先進創新的英語教學思想進行教學，英語教師還應注重學生在課堂中主體地位的作用。在日常教學過程中，要更多地鼓勵和幫助學生重視學生英語基礎能力的培養，提高學生口語表達能力。如此才能讓學生更加積極自主地參與英語學習，提高英語課堂教學質量。

（二）健全校園責任和獎懲制度

在高中英語學科教學過程中，為了提高教學效率。學校方面應制定一套科學的課程改革教學責任制度以及獎懲措施，以規范英語教師的教學行為和教學態度，增加英語教師的教學動力。教師積極參與英語教學實踐教學的創新與改革，這是控制英語教師教學行為和方法的有效措施，從而防止教師依舊沿用比較傳統成就的英語教學策略，而阻礙了學生的全面發展。只有當所有的學生敢于開口、大膽實踐，才能有效地提高英語學習效率。學校的教學責任制度和獎懲措施，都需要以新課程改革為參考依據，并針對當前高中英語教學中存在的問題進行教學活動設計，這樣的策略必然對高中英語教學發展有所幫助。學校方面也應注重教師綜合素養的提升，不斷健全和完善當前學校的管理方式和體系，通過有效的策略，將學生培養成為更加優秀初中的新時期人才。嚴格貫徹新課程改革教學思想和觀念，促進高中英語教學快速發展。教師在課堂教學的過程中也需要重視對學生的鼓勵，靈活的運用課堂教學用語，如“Your performance is great. You can do better next time”等，提高課堂評價的實際效率。

（三）優化教學方式

在新課程改革背景下，教師需要不斷地優化教學方式，把新課程教學理念落實在具體教育教學當中。具體來說，教師在教學過程中需要堅持以學生為主題的教學理念，要組織一些能讓學生參與進來的課堂教學活動，讓學生能真正地發揮自己的主觀能動性，增加學生的學習體驗。例如，在學習必修一Unit 1“Friendship”的時候，教師就可以用多媒體教學手段，給學生展示不同人關于friendship 的界定。然后，讓學生通過小組合作學習，談一談“What is the true friendship?”教師還可以組織學生以“The story between My best friend and me”為主題進行情景劇的編寫和表演。通過這些靈活的教學方式，提高課堂教學的實際效率。

三、結語

總而言之，在新課程改革背景下，高中英語教學還存在著一定的問題。很多高中英語教師在組織教學活動的時候只重視表面形式，不重視內在的實質。還有部分教師缺乏充分的英語教學資源。為了有效地提高高中英語教學的時間效率，教師在教學的過程中就需要重視自身專業能力的提升，不斷地提高英語教學能力。教師還需要健全校園責任和獎懲制度，激發學生的學習興趣。除此之外，教師還需要不斷地優化教學方法，為學生打造高質量的英語課堂。只有這樣，才能有效地提高高中英語教學的實際效率，把新課程改革理念落實在教育實踐當中。