課程思政教學改革思考與措施

劉佳　孫永　張運喜

[摘 要] 課程思政體現了高等院校立德樹人的根本任務和要求。在高校的課堂教學中，教師不僅要注重學生知識和能力的培養，更要做好學生思想和價值觀的引領。以實踐類課程——“師范教育技能訓練”為基礎，提出課程思政教學改革的幾點思考，初步探討了教學改革措施，最后總結了課程思政教學改革的成效和教學反思，為實踐類課程的思政教學改革提供了一些借鑒。通過課程實踐證明，這些教學改革措施效果良好，對于厚植學生愛國主義情懷、提升學生的綜合素質、落實高校立德樹人任務等起到了良好的作用。

[關鍵詞] 課程思政;教學改革;立德樹人;師范教育;技能訓練課程

[基金項目] 2020年度教育部產學合作協同育人項目“多機器人分布式控制系統應用研究”（202002040003）

[作者簡介] 劉 佳（1982—），女，山東青島人，工學博士，天津職業技術師范大學自動化與電氣工程學院副教授，碩士生導師，主要從事自動化課程相關研究;孫 永（1987—），男，湖南益陽人，工學碩士，天津職業技術師范大學自動化與電氣工程學院實驗師，主要從事教育教學改革研究;張運喜（1982—），男，山東鄒城人，工學博士，天津職業技術師范大學自動化與電氣工程學院講師（通信作者），主要從事自動控制相關研究。

[中圖分類號] C229.29? ?[文獻標識碼] A? ?[文章編號] 1674-9324（2021）16-0065-04? ? [收稿日期] 2021-01-19

2016年12月，全國高校思想政治工作會議在北京召開，習近平總書記在會上強調：“高校思想政治工作關系高校培養什么樣的人、如何培養人以及為誰培養人這個根本問題。”[1]學校是國家

培養人才的重要基地，課程是承載高校思想政治教育的關鍵載體，高校所有的課程都應該發揮思想政治教育作用。2017年9月，教育部部長陳寶生在《人民日報》發表題為《努力辦好人民滿意的教育》的署名文章[2]，吹響了“課堂革命”的號角，這就需要我們切實提升課堂教學效能，教學改革也成為目前高校面臨的一項重要任務。課堂作為這場教學改革的主陣地，起到關鍵作用。我們不僅要掌握科學、規范的教學方法，提升課堂教學能力，更應該樹立課程思政新理念，推進課程改革創新。

本文以筆者所教授的實踐類課程——“師范教育技能訓練”課程為基礎，提出課程思政改革的幾點思考和措施，旨在拋磚引玉，為相關課程的課程思政改革提供一個引子，希望今后有更多、更有效的教學改革方法。

一、課程思政教學改革的幾點思考

在課堂教學中，作為引領者的教師，不僅要注重對學生知識和能力的培養，更要做好對學生思想的引領和價值觀的塑造，使學生在學習課程知識的同時，形成正確的世界觀、價值觀和人生觀。因此，在課程思政的教學改革過程中，需要進行以下幾點思考。

1.課程思政就是要將思想政治教育滲透到知識、經驗或實踐活動過程中。課程思政教育改革，首要解決的一個問題，就是要如何將育人工作貫穿到教育教學全過程。這點和我們傳統的教學有不同之處，傳統教學中，教師僅僅或是重點考慮如何將知識點講透徹，如何讓學生更好地理解所學內容。而課程思政提出了更高的要求，需要圍繞育人的主旨，把知識掌握和價值引領相結合，使課堂教學的過程變為引導學生學習知識、鍛煉心志及形成良好品格的過程。這就給教師提出了更高的要求，課程思政教學改革也需要從這里入手，深入思考，在教授知識的過程中，如何去引領學生？如何幫助他們形成正確的世界觀、價值觀和人生觀？

2.怎樣將傳統教學內容與思想政治教育相結合，切實激發學生的認知內驅力。一般情況下，傳統教學內容主要側重點在于知識的講解和知識結構的梳理，教師把教學重點放在怎樣使學生理解和掌握所學內容，而很少將思想政治教育與知識講授結合在一起。課程思政給教師提出了更高的要求，為了使學生在學習知識的過程中，進一步提升自我修養，教師就要以新思維去思考怎么設計教學內容，用新方法和新手段，對課程內容進行優化選擇，并融入思想政治教育內容，以展現出更寬廣的知識面、更深刻的內涵以及更具有特色的課程體系，由此來激發學生的認知內驅力，使學生愛學樂學，并能夠在學習過程中提升自身政治素養。

3.如何完善課程思政改革的課程評價體系。

課程評價體系中評價主體主要包括學生評價、同行評價、專家評價、領導評價和教師自我評價五種類型[3]。在評價的內容方面，目前評價體系大多注重學生對知識的掌握情況以及教師的教學方法，對于進行課程思政改革的課程，除了要對學生掌握的知識情況和教師教法評價以外，還需要對學生思想素質的提升進行評價，對教師在課堂中融入思想政治教育的情況進行評價，在評價學生智育提升的同時，還要評價學生德育的提升。因此，需要建立一套比較完善的，符合課程思政的評價體系，用來更好地對課程思政進行評價。在重視對知識掌握評價的同時，也注重對學生綜合能力和思想素質的評價。

4.教師如何提高人格魅力，吸引學生，積極影響學生的人生價值觀。人格魅力是一個人在性格、氣質、能力、道德品質等方面具有的，很能吸引人的力量。教師的人格魅力是在職業活動中表現出來的，是一種持久、內在、強大的吸引學生的力量，是教師個性品質、自身修養以及業務水平等因素的綜合體現[4]。要用自身的人格魅力去積極地影響學生，首先要讓自己成為一個“陽光”教師，具備滿滿的正能量，這樣才能像陽光一樣照耀學生，溫暖學生。其次，教師要努力提升自身的知識與能力。在新時代，學生的關注點非常多，教師可以從學生的興趣出發，以學生感興趣的事物作為課堂引入方式，激發學生的興趣，吸引學生，這就需要教師不斷提升自己，學習新知識和新方法，并且能與實際相融合。最后，教師還要不斷提高自己的教學水平，緊跟時代步伐，研究教學改革，使學生自然地接受思想上的洗禮，在不自覺中形成積極的人生價值觀。

二、課程思政教學改革的幾點措施

本文將基于“師范教育技能訓練”課程，探討幾點課程思政改革的措施。“師范教育技能訓練”課程是我校師范專業本科實踐類課程，包括兩筆字（粉筆字和鋼筆字）訓練、教師實用技能訓練、普通話訓練和寫作能力訓練。2020—2021秋季學期，筆者在負責本專業“師范教育技能訓練”課程過程中，探索性地進行了一部分課程教學改革，嘗試將思想政治教育滲透到課程講座和測試內容中，主要措施如下。

1.在課程設計中融入中國傳統文化，厚植學生的愛國主義情懷。愛國主義是中華民族精神的核心，是實現中華民族偉大復興的力量源泉[5]。因此，愛國主義教育也是課程思政改革所要求的重要內容。筆者在本次“師范教育技能訓練”課程改革中，在兩筆字訓練部分設計了一次以中國書法為主題的講座，從中國書法的歷史由來、中國文字的演變過程和中國書法的練習方法三部分進行介紹，比較系統地概述了中國書法的基礎知識，使學生在了解中國書法的同時，感受到中國傳統文化的魅力，厚植愛國主義情懷。在講到文字演變的內容時，重點講了“國”字的由來，繁體的“國”，最里面有一個“口”，代表人口，口下面有一個“一”，表示土地，合在一起象征生活在土地上的人們，代表我們的小家，這個小家外面有個“戈”字，代表武器和士兵，就是說我們的小家有國家軍隊保護，最外面是個“口”，表示邊界，是我們和其他國家的界限。這個國字，非常形象地體現了國家的含義，國家是我們的“大家”，如果沒有這個“大家”，我們每一個“小家”失去了保護，也就不復存在了。

在講“國”字由來時，用到了啟發式教學方法，以設問引學的方式，一步一步地引導學生來共同分析“國”字的含義。課堂氣氛活躍，顯著提升了學生的學習興趣，有效提高了學生的“抬頭率”，還可以將愛國主義教育滲透進課程中。這個“國”字的詳細講解，主要作用有兩點：一是，學生感受到了中華民族文字的偉大魅力，激發了學生對書法的熱愛，再進一步講授怎樣能寫出一筆好字，如何練就一筆好字等問題的時候，學生的接受程度有了顯著提高;二是，學生深刻理解了國的含義，激發了學生的愛國主義精神，使學生從心底里認識到個人與國家不可分的關系，這對高等學校的青年學生自覺培養深沉的愛國主義情懷起到重要的促進作用，符合《新時代愛國主義教育實施綱要》[6]的要求。

2.在課程測試中，將傳授知識和價值引領有效結合[7]，落實高校立德樹人的根本任務。我們的教育是以“德”為統領的全面人才培養，高校教育要以樹人為核心，以立德為根本[8]。2016年9月9日，習近平總書記在北京市八一學校考察時強調，基礎教育是立德樹人的事業，要旗幟鮮明加強思想政治教育、品德教育，加強社會主義核心價值觀教育，引導學生自尊自信自立自強。[9]因此，作為一名高校教師，就應該時刻思考，如何將思想政治教育、品德教育，以及社會主義核心價值觀教育融入課程體系中。

在師范技能的鋼筆字測試中，筆者將習近平總書記同各界優秀青年代表座談時的講話、在中國政法大學考察時的講話等重要講話的部分內容，作為測試時的書寫材料，提前給學生，讓學生認真練習，之后再進行規定時間內的測試。因此，學生在測試之前的練習和測試過程中，不斷地抄寫部分習近平總書記對于青年人的重要寄語，在反復閱讀和書寫過程中，可以深刻領悟到作為青年人的使命和責任，使自己努力成長為有理想、有擔當的青年一代。在評閱本次測試書寫內容時，筆者還發現，與同專業往屆學生的書法測試試卷進行對比，本次學生書寫的字跡更加工整，態度更加認真，這一結果值得欣慰，說明本項“師范教育技能訓練”的改革措施是正確而有效的。

3.對普通話測試內容和形式進行改革，充分調動學生的積極性，提升學生的綜合素質，增強學生的自信心。以往“師范教育技能訓練”課程中的普通話測試環節，是教師給學生在備選話題中隨機指定一個，在規定時間內讓學生來說，而且只是面對測試教師一人進行描述。本次課程改革中，筆者將普通話測試的內容和形式都進行了改動。首先，對備選話題精挑細選，指定一些積極向上的話題，例如：我的愿望、我的成長之路、我尊敬的人、我熱愛的家鄉、談談社會公德、談談個人修養等。其次，將測試方式進行了改變，提前布置話題，讓學生準備，測試時組織所在班級同學全部到場，每個學生在備選話題中自由選擇一個，面對全班同學，站到講臺之上，進行2分鐘演講，對所選話題進行描述。其中有一位同學的演講給筆者留下了很深刻的印象，他選擇的話題是：我尊敬的人，講述了自己祖父的故事，他的祖父一生淡泊名利、艱苦樸素，事事為他人著想。后來祖父去世了，但是卻在他幼小的心靈里，點亮了一盞明燈，為他照亮人生的路。這個學生在講述故事的過程中，筆者依舊能感受到他祖父給他帶來的那股力量，這個故事也同樣感染了在座的每一位學生，敬佩的感情溢于言表。

在本次普通話測試過程中，學生表現出積極的熱情，從測試結果可以看出，本次普通話測試成績明顯優于往屆，結果優于預測。課程思政教學改革后的方式有效調動了學生的積極性，每個學生都非常珍惜登上講臺展示自己的機會，精心準備，在每位學生對積極向上話題描述的過程中，其他學生也一直被正能量感染著。本次普通話測試改革效果非常好，有效提升了學生的綜合素質，增強了他們的自信心。

以上是幾點“師范教育技能訓練”課程中進行的課程思政改革的初步措施，這幾點措施都收到了意想不到的效果，比預期效果更好。希望通過對于這類課程的改革初探，引起研究人員的進一步探討，形成比較完整的課程思政改革體系。

三、教學改革成效與教學反思

（一）教學改革成效

將思想政治教育融入“師范教育技能訓練”課程的教學過程中，通過所學知識與思想政治教育元素相融合，培養了學生的愛國主義精神和積極向上的人生態度，使他們在成長過程中，能夠自覺踐行社會主義核心價值觀，不斷養成高尚品格。通過一些小故事，提升了學生對于這門課程的興趣，以及投身于師范教育事業的專注和期待。

以學生為主體的普通話教學改革，培養了學生獨立思考的能力和表達能力，在上臺演講過程中，學生鍛煉了自己的語言表達能力，這是師范類學生必須具備的基本能力，同時，學生獲得了知識帶來的愉悅，以及自信和自尊。進行教學改革的授課班級，學生的“抬頭率”和課程參與度明顯提高。

通過思政和課程內容的有機融合，有效提高了學生的學習興趣，也促使教師不斷思考和研究教學內容，改進教學方法，設計新的教學方案，有效提升了教學質量。在課程學習過程中，學生的人生價值觀受到了積極的影響，這些都說明本課程的教學創新改革收到了成效，值得推廣。

（二）教學反思

本課程教學過程中充分使用了圖片、視頻、案例、人文知識等素材，讓學生直觀地感受抽象的知識，營造了寬松活躍的氛圍，培養學生善學、樂學、活學。通過思政教育元素，培養了學生的情感，積極影響了學生的世界觀、價值觀和人生觀。教師充分認識到以學生為主體的重要性，學生的自主思考、討論和主動參與，對掌握課程內容具有重要作用，同時也提升了學生的學習興趣和綜合素養。

在課程教學的實踐活動中，由于課堂時間有限，學生的交流討論還不夠充分，不能及時反饋其思想動態;普通話測試的話題過于分散，今后將考慮設置更集中和導向性更強的話題，使學生在話題演講過程中感受到更強的精神震撼。

四、結語

本文以所在專業的一門實踐類課程為基礎，提出了課程思政教學改革的幾點思考，初步探討了幾點改革措施。授課教師通過積極探索，不斷創新教學方法，可以有效地對專業課程或實踐類課程進行課程思政改革，將思想政治教育、品德教育，以及社會主義核心價值觀教育與課程內容有效融合，使思想政治教育像“鹽”一樣，溶入各種各樣的“食物”中，將立德樹人貫徹到高校課堂教學全過程、全方位、全員之中，實現潤物無聲，深入人心的效果。

參考文獻

[1]習近平.全國高校思想政治工作會議上的講話[N].人民日報，2016-12-09（1）.

[2]陳寶生.努力辦好人民滿意的教育[N].人民日報，

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[3]張興紅，劉佳佳.以學生為主體的課程教學質量評價體系研究與實踐[J].內蒙古師范大學學報（教育科學版）

2015，28（4）：20-23.

[4]董金城，谷芳，王崢.網絡時代高校教師人格魅力的培養[J].教育教學論壇，2019（4）：24-26.

[5]李月娥.思想縱橫：厚植愛國主義情懷[N].人民日報，2020-07-07（9）.

[6]中共中央、國務院.新時代愛國主義教育實施綱要

[EB/OL].（2019-11-12）[2020-11-28].http：//www.gov.cn/zhen

gce/2019-11/12/content_5451352.htm.

[7]胡術恒.論課程思政中知識傳授與價值引領的融合——基于羅素教育目的觀的分析[J].思想政治教育研究，

2020，36（2）：117-122.

[8]習近平.在北京大學師生座談會上的講話[N].人民日報，2018-05-03（2）.

[9]習近平在北京八一學校考察時強調 全面貫徹落實黨的教育方針 努力把我國基礎教育越辦越好[EB/OL].（2016-09-09）[2021-10-10].http：//www.gov.cn/xinwen/2016-

09/09/content_5107047.htm.

Thinking and Measures of the Teaching Reform of "Curriculum Ideological and Political Education"： A Discussion Based on the Course of Normal Education Skills Training

LIU Jia， SUN Yong， ZHANG Yun-xi

（School of Automation and Electrical Engineering， Tianjin University of Technology and Education， Tianjin 300222， China）

Abstract： "Curriculum ideological and political education" embodies the fundamental task and requirement of "building morality and cultivating talents" in colleges and universities. In the classroom teaching of colleges and universities， teachers should not only pay attention to the cultivation of students' knowledge and ability， but also do a good job in guiding students' thoughts and values.In this paper， the authors put forward some thoughts on the teaching reform of "curriculum ideological and political education"， discuss the teaching reform measures based on the practice course of Normal Education Skills Training. Then the authors summarize the effectiveness of the teaching reform of "curriculum ideological and political education" and teaching reflections， which provides some references for the reform of the ideological and political teaching of practice courses. The results of practice show that these teaching reform measures are effective and play an important role in cultivating students' patriotism，improving their comprehensive quality，and carrying out the task of "building morality and cultivating talents".

Key words： "curriculum ideological and political education"; teaching reform; "building morality and cultivating talents"; normal education; skills training course