家庭德育問題及對策初探

陳君宜

摘? ?要：家庭是社會組成的細胞，是德育的首要陣地。中華民族歷來有重視家教、弘揚家風的優良傳統。進入新時代，家庭教育在社會文明發展進步中顯得尤為重要。德育作為教育的第一使命，家庭教育承擔了極為重要的角色，家庭德育培養對于幫助青少年樹立正確價值導向、培育向善社會風氣具有重要作用。以教育實踐為基礎，總結分析現階段家庭教育存在的問題，并提出策略，以期對家庭教育有所裨益。

關鍵詞：家庭教育;德育;策略

中圖分類號：G40? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1009-010X（2021）12-0020-02

一、德育工作與家庭教育簡述

《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》中指出：家庭教育在未成年人思想道德建設中具有特殊重要的作用，要高度重視和發展家庭教育。同時，要把家庭教育與社會教育、學校教育緊密結合起來。因此，在校抓學生德育的同時，也應關注到學生的家庭教育，以便促成家校共育的相輔相成。

教育從廣義上來講包括社會教育、學校教育和家庭教育。學校教育和家庭教育是對學生最直接、最深遠的教育。而家庭教育因其在時間和空間上的優勢，奠定了它在學生德育方面不可撼動的地位。可見，家庭德育是家庭教育最重要、最關鍵的組成部分。進入新時代，要充分發揮家庭教育在陶冶情操、習慣養成、健全人格、規范行為等德育方面的重要作用，確保學生扣好人生“第一粒扣子”。

二、家庭德育存在的問題

筆者在教育實踐和家長交流中發現，現階段部分家庭存在重學業教育輕德育、重考試分數輕習慣養成等偏頗現象。家庭教育作為學生行為習慣、思想品德養成的最初環節，具有舉足輕重的作用。當前社會，家庭德育培養主要存在以下四個方面的問題。

一是缺乏合理的德育管理觀念。家庭教育管理較為滯后，一些家長的教育觀念存在誤區，采用的教育方式也不夠科學，導致學生的行為習慣與學校要求存在差距，常常將學生教育管理責任推給學校，對學生管理失之于寬、失之于松、失之于軟。對自身的教育責任不明晰、不擔當，這些不合理的觀念可能是造成問題學生的根源。

二是教育觀念不全面、不重視德育。部分家長功利化傾向嚴重，過度重視學生學業成績，包攬各類文化課程培訓，抱有望子成龍心態，但對學生影響更為深遠、更為重要的道德培養卻不夠重視、不夠關心，一味追求學業進步，忽視道德養成;與學生關心交流不夠，把自己的意志強加于孩子身上，過度強調學業成績，給學業負擔加壓增碼，片面強調學業成績的重要性，從而讓學生忽視對自身人格的自省和自重，導致學生出現道德失范問題。

三是家校合作不深入、德育培養目標不一致。現階段學校全面貫徹立德樹人教育理念，將德育提到了前所未有的位置，高度重視學生道德養成。在這一方面家庭德育培養存在不匹配性，家庭教育與學校教育無法形成共識。學生在家接受教育與學校接受教育的不一致性，主要表現為教育目的相同而手段各異，導致學生價值觀取向不定，他們或左右為難，或無所適從，降低了學校教育、家庭教育的效果。

三、家庭德育的途徑

家庭教育對學生樹立正確價值觀、推動全面發展具有極其重要的作用。筆者認為，進入新時代，應該充分發揮社會各界對學生道德教育的滲透作用，特別是要挖掘家庭德育的空間，推動學生健康成長。

一是要更新家庭教育觀念。家庭教育具有啟蒙性、情感性、感染性、全面性和長期性。只有正確的家庭教育觀念，才能塑造健全的人格和道德品行。俄羅斯作家高爾基曾指出：“愛孩子這是母雞也會做的事，但要善于教育他們，這就是國家的一件大事了，這需要才能和淵博的生活知識！”因而，家長要積極學習，不斷更新家庭教育觀念，以正確的價值觀教育學生、引導學生，不能單純依靠說教方式。各學校定期針對家長開展專門培訓，傳授家庭德育的途徑和方法，提升家庭教育的效果，家長應自覺參加此類家庭教育講座，掌握正確的、與時俱進的家庭德育方式，并根據現狀不斷調整自己的教育方式，讓家長和孩子共同成長，一起進步。

二是要樹立家庭學習榜樣。模仿是動物的本能，家長也是孩子模仿的榜樣。家庭作為學生接受第一次教育的主戰場，家長要深刻認識到家庭、家長、家風對孩子成長的作用，深刻認識到家庭教育的重要性，給學生樹立良好的行為榜樣、學習榜樣、言行舉止榜樣，在學習、生活、情感等方面潛移默化地引導學生。要注意教育方式方法，既不能單純采取說教、苛責等方式，又不能過于放松要求。家庭教育應做到不苛責、不動粗、不偏愛、不溺愛，親切中帶著公正不阿的原則，嚴慈相濟，讓學生在有原則卻不失親切的環境中健康快樂地成長。

三是要促進家庭全面教育。要學習、品德兩手抓，兩手硬。新時代下，“高分低能”絕不是健全的人格，“德智體美勞”綜合發展才是教育的目的。因此，品德教育和學習同樣重要，相輔相成才能促進學生全面發展。

四是要推動家校合作。家庭、學校教育具有一致性、合作性，家庭內部成員之間教育更加具有一致性。家校之間、家庭內部之間要加大合作力度，互相協調、互相配合、互相促進。學校是對學生進行思想教育的主要陣地，家庭教育是學生形成正確人生觀、價值觀和世界觀的第一啟蒙場所，如果兩者經常處于矛盾和對立狀態，再好的目的、再好的教育也只能付諸東流。因此，家長與學校之間，應心往一處想、勁往一處使，才能形成家校一致的教育合力、產生效力。

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