農村幼兒園戶外活動研究

張東娜　李海燕　周紅娟　吳會

摘? ?要：《幼兒園教育指導綱要》雖然包含對幼兒教育課程的介紹，但是卻缺乏對地域農村幼兒教育課程的認識和分析。其中，部分農村幼兒園為幼兒提供的游戲材料很少，使得幼兒在園內的生活和活動環境較為單調。基于此，探討利用農村現有資源開展戶外活動的有效案例及經驗，既可以為幼兒戶外活動開展提供對策，又可以促進各種活動課程模式的開放與整合。

關鍵詞：農村幼兒園;戶外活動;兒童發展

中圖分類號：G613.7? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1009-010X（2021）12-0048-

隨著農民入城打工人數的增多，農村幼兒園在規模、設施方面與城市幼兒園的明顯差距成為我們不能忽視的問題。但與此同時，一方面，國家的投入，在很大程度上提升了農村幼兒園的發展速度。另一方面，農村幼兒園占地面積遠遠大于城市幼兒園，清新的空氣、先天的動植物生態等，又成為其一大優勢。因此，如何將農村幼兒園的優勢發揮到最大化，成為農村幼兒教師和社會各界關注、探討的問題。在此，我們將農村幼兒園的戶外活動作為課題組的主要研究任務。

一、課題研究的目的意義

《幼兒園教育指導綱要》指出：“幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環境，滿足他們多方面發展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發展的經驗。城鄉各類幼兒園都應從實際出發，因地制宜地實施素質教育，為幼兒一生的發展打好基礎。”

但是近年來，部分農村幼兒教師的教學理念缺乏改革與創新，區域活動尤其是戶外游戲活動開展得較少。為此，我們需要立足農村實際，從豐富的農村資源中尋找開展戶外活動的豐富材料，并在日常教學過程中合理安排教學計劃，給幼兒提供參加戶外活動的器械和時間，從而幫助幼兒在活動中鍛煉身體、增強體質，同時，發展其協調、合作、自信、溝通等各方面的能力。

二、開展戶外活動

（一）從農村實際條件出發開展戶外活動

以農村自然條件為特色開展戶外游戲活動，更加貼近幼兒的生活，從而讓幼兒在游戲中學習，在游戲中發展，在游戲中進步。

鉆爬游戲：適合托班小班幼兒。托、小班幼兒由于四肢協調能力差，注意力差，因此，為培養幼兒的協調力、注意力，我們開展了適合本年齡段幼兒的游戲，如過橋、攀爬、鉆山洞。

跳躍游戲：適合中班幼兒。根據中班幼兒身體發展特點，我們著重培養幼兒的身體協調反應能力和腿部肌肉。在游戲過程中，不僅中班幼兒的規則意識得到了加強，并且反應力和腿部力量得到了充分的鍛煉。適宜的游戲有：袋鼠跳、手舞足蹈、百變跳繩。

投擲游戲：適合大班幼兒。根據大班幼兒的年齡特點以及大班幼兒的身體發育水平，我們著重鍛煉幼兒的雙臂肌肉力量。適宜的游戲有：“看誰拋得遠”、拋接球。

（二）利用農村現有資源開展戶外自主游戲

首先，園所利用農村幼兒園戶外場地較大的優勢，鼓勵教師帶領幼兒到戶外放風箏、用野草編織各種手工藝品、用樹皮做口哨、用紙疊紙飛機等。其次，在戶外游戲中，教師帶領幼兒用粉筆在平地上繪圖，玩“格子游戲”，并根據幼兒人數的多少，組織幼兒兩個人或三個人一組參加“格子游戲”。最后，幼兒園就地取材，變廢為寶，開發自然資源，自制豐富的戶外活動道具。其中，農村幼兒園最大的特點就是有取之不盡、用之不竭的沙土資源。天氣晴朗的時候，教師可帶領幼兒一起在沙土上玩耍，這樣不僅發展了幼兒的感知覺能力，鍛煉了大小肌肉，又提升了幼兒的創造力。

三、戶外活動有利于幼兒的健康成長

（一）戶外游戲能增強幼兒體質，有利于幼兒肢體動作的發展

戶外活動是幼兒們親近陽光空氣、走進大自然的最佳途徑。戶外活動時，幼兒可以充分沐浴在陽光下，這是預防近視的有效方法。有調查數據顯示：平均每周出去運動3小時的孩子患近視的概率，比平時每周出去運動14個小時的孩子高出9倍。同時，經常參加戶外活動的幼兒身體更結實，感冒的幾率比經常待在室內的幼兒要小。

與此同時，幼兒經常參加戶外游戲可對他們肢體動作的發展有很大幫助。在戶外游戲中，幼兒通過完成走、跑、跳、攀 、爬等動作，不僅可以使其肢體活動更加靈活，而且可以促進幼兒運動力的協調發展。例如：“踩高蹺”游戲。該游戲的道具是幼兒們用露露瓶穿上繩子做成的，剛開始時，幼兒們登上“高蹺”就會掉下來，可經過教師的指導，幼兒們便掌握了“踩高蹺”的要領，走路也越來越穩。

（二）戶外游戲可以提高幼兒對節奏的把控能力

戶外游戲中的音樂游戲，可以讓幼兒們在輕松愉快的大氛圍中感受開心與快樂，這既有利于幼兒對節奏的把握，又能促進幼兒之間合作的默契。例如：傳球小游戲。該游戲幼兒主要是根據音樂的節奏來進行傳球，如果幼兒對節奏掌握不準，那該游戲便無法有效完成。

（三）戶外游戲的多樣性有助于培養幼兒活潑開朗的性格

柳布林斯卡婭曾指出，“游戲是使幼兒產生巨大愉快的源泉。”例如：廢舊的輪胎，經過刷新改造后，可以有很多種玩法，其中滾輪胎游戲能發展幼兒機體的協調性（動作的協調、手眼的協調等），除此之外，幼兒還可以比賽滾輪胎、走輪胎、跳輪胎等。

“興趣是最好的老師”，幼兒在感興趣的基礎上，可通過豐富的游戲形式，體驗游戲的樂趣。這些多種多樣的戶外游戲不僅能給幼兒帶來愉悅的心情、良好的心境，而且還能有助于幼兒優良品格的形成。

（四）戶外互動能培養幼兒良好的合作意識和社會交往能力

在游戲的過程中，教師有目的地通過多種方法，利用游戲規則指導幼兒參與到游戲中，并在與其他幼兒的玩耍中提升參與意識。例如，大班幼兒的“傳毽子游戲”。游戲時 ，需將幼兒分成兩組，教師提示開始以后，每組的第一個幼兒需把毽子舉過頭頂向后傳給另一名幼兒，以此類推，最先傳到最后一名幼兒的那一組獲勝。這個游戲要求每一組的幼兒必須有較強的合作意識才能獲勝。這是體育游戲中比較常見的一項活動，具有很強的競賽性。同時，在游戲的過程中，既可以增加幼兒與同伴間溝通、互動的機會，也可以發展幼兒的語言交流能力。

（五）戶外活動能培養幼兒良好的觀察力和創造力

由于幼兒對“戶外”有著一種特殊的向往與追求，因此，在體育游戲中，幼兒大多能積極地投入到游戲中，并充分展現自己的主觀能動性。同時，利用幼兒的這一特點，園所需盡最大的努力給幼兒提供創造游戲、探索游戲的機會，這不僅能使幼兒充分發揮想象力，而且還能使幼兒通過自己的親身體驗，提升游戲水平。例如“打四角”的游戲。游戲最初，幼兒并不知道打四角的小竅門，后來他們發現在四角的下面放一個小小的石子，四角就會容易打過來。

（六）戶外活動有利于幼兒養成收納整理物品的習慣

在戶外游戲中，我們會用到很多的道具和材料。在戶外游戲結束后，教師都會要求幼兒把用完的玩教具放回原位。經過一段時間，幼兒都會自覺養成把物品放回原處的習慣。

（七）戶外活動能提高幼兒的規則意識

不管是什么樣的游戲都是有規則的，正所謂“無規矩不成方圓”，因此，幼兒要想玩游戲就必須遵守游戲的規則。長期以往，不僅有利于幼兒規則意識的增強，而且也有利于班級的管理。

四、戶外活動安全問題分析

（一）幼兒身心發展方面

一方面，由于幼兒身體的各種技能水平還十分低下，身體發育還不完善，因此，幼兒機體易受損傷、易感染各種疾病。另一方面，幼兒心理發育還不成熟，雖然他們活潑好動，喜歡鉆鉆爬爬，對外界事物充滿好奇，但同時其認知水平又較低，生活經驗不足，缺乏自我保護的意識，因此，不能夠及時意識到某一行為是否可以進行，是否會產生危險。

（二）幼兒教師方面

在幼兒的戶外活動中，教師的作用不容忽視，假如教師安全意識不強、安全知識不足，往往會導致幼兒發生安全事故。在教學過程中，我們常會發現，有的教師在戶外活動前由于安全知識不夠，未能檢查出場所及設施等方面的安全隱患，或者戶外活動安排過程中的安全疏漏而致使幼兒受到傷害。

五、戶外活動安全問題的預防策略

（一）加強對幼兒的安全教育

教師在平時的課程中應教幼兒一些戶外活動的常規知識，并及時制定合理的常規要求，以逐步養成幼兒按常規活動的習慣。另外，教師要對幼兒進行安全教育，安全教育既可在集體活動中進行，也可在日常活動中隨機進行。

（二）加強對幼兒教師的培訓

幼兒教師是幼兒學習的指導者，不僅在教學中起到主導作用，而且又是負責幼兒安全問題的主要人員。因此，作為一名幼兒教師，需要明白自身承擔的責任，以及自身一言一行對幼兒的影響。基于此，拓展教師的安全知識，提高教師的安全意識，培養教師的工作責任心，可以使教師樹立高度的責任意識和安全防范意識，并使教師對于事故的發生具有一定的前瞻能力，這對于維護幼兒的安全十分重要。

（三）合理選擇活動場地和活動時間

在開展戶外活動之前，教師應該根據幼兒的實際發育情況，選擇安全障礙物較少的活動場地，只有給幼兒提供更大、更寬敞的活動場地，才能降低安全事故的發生率。另外，教師也應該對活動時間有所把握，并盡量選擇溫度適宜的環境，以有利于戶外活動的開展。