用好部編語文教材培養語文學科素養

孔令凱 李瑞

摘? ?要：部編語文教材是教育部組織編寫的，體現了國家意志，是最重要的教學資源之一。2020年河北省中考語文試題與部編語文教材有著密切聯系，體現了“教、學、考”的一致性。在語文教學中，要充分利用好部編語文教材、夯實語文基礎、培養語文能力、提升語文素養，落實立德樹人的根本任務，從而最終提升學生的語文學科素養。

關鍵詞：中學語文;語文教材;語文素養;試題與教材的聯系

中圖分類號：G633.3? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1009-010X（2021）11-0007-04

語文教材是學生學習最重要的資源之一。語文知識的學習、語文能力的培養和情感態度價值觀的滲透，都離不開語文教材。2020年河北中考語文試題回歸教材的特點非常明顯，許多題目與部編本教材有著千絲萬縷的聯系，很好地落實了“教、學、考”相一致的原則。下面就試題與教材的聯系進行具體分析。

如第1題，在具體語境中考查識字與寫字能力。所考查的“別墅”“徘徊”“呈現”“巍峨”等四個詞語課本中都出現過。“別墅”出自九年級上冊《我的叔叔于勒》，文中有“甚至計劃到要用這位叔叔的錢置一所別墅”;“徘徊”出自七年級上冊冰心《荷葉 母親》，文中有“徘徊了一會子，窗外雷聲作了”。八年級上冊“課外古詩詞誦讀”中晏殊的《浣溪沙》，該詞中有“小園香徑獨徘徊”。部編本小學五年級下冊有季羨林的《月是故鄉明》這篇課文，文中引用蘇東坡的“月出于東山之上，徘徊于斗牛之間”;“呈現”出自八年級上冊《大自然的語言》，文中有“到處呈現出一片衰草連天的景象”;“巍峨”出現在八年級上冊對《長征》這部書的評價文字“長征是一座永不磨滅的巍峨豐碑”。同時《月是故鄉明》這篇課文也出現了“巍峨”一詞——“在巍峨雄奇的高山上”。所考查的這些詞語不偏不怪，而且都在《義務教育語文課程標準（2011年版）》（以下簡稱《課標》）規定的3500個常用字范圍之內。

如第2題，考查名句名篇默寫。所涉及的《蒹葭》（八年級下冊）、秋瑾《滿江紅》（九年級下冊）、杜甫《茅屋為秋風所破歌》（八年級下冊）、張養浩《山坡羊·潼關懷古》（九年級下冊）等四首詩詞曲以及《岳陽樓記》（九年級上冊）、《雖有佳肴》（八年級下冊）兩篇文言文都出自課本，且均為《課標》推薦背誦篇目。

如第3題，選取新冠肺炎疫情防控期間出現的“與時間賽跑，同疫情抗爭”“眾志成城，防控疫情”“不要出門！不要出門！！不要出門！！！”“人多莫去湊熱鬧，出門記得戴口罩”“生命重于泰山，疫情就是命令，防控就是責任”等五條宣傳標語，讓考生從中任意選擇最喜歡的一條，并說明理由。這種考查思路與部編本七年級下冊“綜合性學習”中“我的語文生活”的內容高度一致。教材中的一項任務是這樣的：下面是四則廣告詞，前兩則是茶葉的廣告，后兩則是圖書館的公益廣告。自選角度賞析，說說你的看法。你最喜歡哪一條？

①聞香知好茶。②一杯茶，一份情，一生緣。③輕輕地我走了，正如我輕輕地來。④有了喧嘩，自己無法心靜;有了打鬧，別人無法凝思。

這兩道題目，都是考查在具體語境中對語言的賞析品評能力，有異曲同工之妙。

如第4題，是非連續文本閱讀能力的考查，選取的是我國語言學家、翻譯家、作家季羨林先生所繪的一幅畫。設置了兩道題目：一道是“請用說明性語言簡要介紹這幅畫畫面的主要內容”，另一道是“從這幅畫中，可以看出季羨林先生怎樣的志趣？”。前一道題目考查運用說明語言、說明順序進行微型說明文寫作的能力。這道題考查的內容及相關知識，在部編本八年級下冊第二單元的寫作知識短文《說明的順序》中有相關內容。如“如何把知識講得清楚明白呢？除了需要準確抓住事物的特征，講究說明方法外，還要合理安排說明順序。合理的說明順序，有助于充分表現事物或事理本身的特征，也符合人們認識事物或事理的規律。”“空間順序，一般有從上到下、從前到后、從中間到兩邊等，常用于介紹建筑物或物品。”在“寫作實踐”欄目，第一題要求以“我的小天地”為話題，寫一個片段，向別人介紹它。并給出兩條提示：①確定說明對象后，先考慮寫哪些內容，然后選擇合適的說明順序;②寫作中，注意準確使用方位詞，這樣能使介紹更加清楚。這些知識及訓練對指導今年這道非連續性文本閱讀同樣很有幫助。如果學生平時進行過這樣的訓練，那么解答今年的中考試題是不會感到困難的。

如古代詩詞閱讀選取的兩首詩都來自課本。杜牧的《赤壁》選自八年級上冊第六單元第25課。陳子昂的《登幽州臺歌》選自七年級下冊第5單元第20課。第5題考查對“折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認前朝”這兩句詩的解釋，關于這兩句詩課本上給出了“戟”“銷”“將”“認前朝”四條注釋，結合這四條注釋，這道題是不難作答的。第6題“閱讀《登幽州臺歌》，發揮聯想和想象，描繪你體會到的作品情境。”這道題與課本七年級下冊第119頁的“思考探究”第一題有密切關聯。更何況這首詩課本上還配了一幅插圖，結合這首詩的內容和課本所配的插圖，回答這道題是沒問題的。八年級上冊第六單元第25課的課后“積累拓展”第五題也有同樣的問法：“本課詩詞中有不少千古傳誦的名句，請你任選一兩句，發揮聯想和想象，描繪你體會到的作品情境。”

文言文閱讀，第7題考查對著重號詞語的解釋，所考查的“亦”“及”“絕”“已”四個常見文言詞語，課本中都出現過，有的甚至出現不止一次。如“亦”，《論語》十二章中“不亦說乎”“不亦樂乎”“不亦君子乎”，《唐雎不辱使命》中“公亦聞天子之怒乎”，《核舟記》中“技亦靈怪矣哉”;“及”，《鄒忌諷齊王納諫》中“徐公何能及君也”;“絕”，《三峽》中“絕巘多生怪柏”，《核舟記》中“佛印絕類彌勒”;“已”，《河中石獸》中“轉轉不已”，《魚我所欲也》中“是亦不可以已乎”，《愚公移山》中“懼其不已也”。這道題考查常見文言詞語的理解和遷移能力，如課本學得比較扎實，這4分就會輕松拿到。

第8題，考查對文言句子的理解和翻譯能力。這兩個句子分別是“吾于詩人無所甚好，獨好淵明詩”“嘗以為太白、子美之后，一人而已”。這兩個句子中都沒有生僻詞，只要把句中的常見文言詞語翻譯出來，句子通順，就可以了。如第一個句子中的“吾”“于”“甚”“好”“獨”，第二個句子中的“嘗”“以為”“而已”等，課本中均出現過，此不逐一列舉。至于第二句中的“太白、子美”，屬文學常識，課本上也都有注釋。如七年級上冊有李白的《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》一詩，在該詩注解中有“李白，字太白，號青蓮居士，唐代詩人”。同樣在七年級上冊有杜甫的《江南逢李龜年》一詩，注釋中有“杜甫，字子美，河南鞏縣人，唐代詩人”。當然“太白、子美”不翻譯也不扣分。

議論文閱讀選取的是林非先生的《真情實感》，這是一篇文藝論文。盡管我省以往的中考中沒有考過這樣的議論文，但考生對這樣的議論文是不陌生的。部編教材九年級下冊第四單元所選的幾篇文章也與此類似，如李可染的《山水畫的意境》、朱光潛的《無言之美》、葉圣陶的《驅遣我們的想象》等都屬于這類文章。第11題“選文是圍繞什么話題來進行論述的？”，課本中的《談讀書》《不求甚解》都是論題型題目。第13題“選文第⑤段引用羅丹的話，其表達作用是什么？”，這種設問方式與九年級下冊第14課《山水畫的意境》中課后“思考探究”第一題“行文中，還引用了一些人們耳熟能詳的語句。找出來，并說說它們的作用和表達效果。”的設問方式基本上一致。

名著閱讀，今年考查《駱駝祥子》和《水滸傳》兩部名著的閱讀情況。其中《駱駝祥子》是七年級下冊第三單元“名著導讀”推薦閱讀書目。第19題第（1）小題“祥子與‘那個姓孫的在曹宅發生了怎樣的故事？”，課本上的導讀文字中就有相關的內容“小說還描寫了祥子周圍的人物，如殘忍霸道的車主劉四、一步步走向毀滅的小福子……詐騙祥子的孫偵探等，展示了一幅具有老北京風情的世態圖。”這段文字中的“詐騙祥子的孫偵探”與試題答案是密切相關的。考查的另一部名著《水滸傳》是九年級上冊第六單元“名著導讀”推薦閱讀書目。第20題第（1）小題“古典文學名著《水滸傳》是我國歷史上第一部歌頌? ? ? ? ? ? 的長篇小說。”這道填空題的答案正是在課本上導讀文字第一段中。這段導讀文字是這樣的“《水滸傳》是一部奇書。它為‘造反者樹碑立傳，渲染他們豪俠仗義、除暴安良的英雄壯舉，是中國歷史上第一部歌頌農民起義的長篇小說。”

記敘文閱讀，選取的《南瓜·茄子·小雞》是一篇狀物敘事抒情散文，語言細膩生動、充滿溫馨的情感，學生對這樣的文章是喜聞樂見的。教材中也不乏這樣的課文，如賈平凹的《一棵小桃樹》、老舍的《濟南的冬天》等。試題在設問方式上處處有教材的影子。如第14題“選文寫了‘我童年生活的哪幾個片段？請簡要概括。”這與八年級下冊第一課《社戲》課后“思考探究”第一題“用四字短語概括本文所寫的幾件事”是相仿的，都是考查概括能力。第15題“選文第一部分中加橫線的句子有什么作用？”這道題考查對比手法的作用。課文中這樣的例子有很多，如宋濂的《送東陽馬生序》中多處運用對比，課后“思考探究”第三題是這樣的“課文多處運用對比手法，找出來，談談這樣寫的好處。”第16題“請說說下面句子中加著重號詞語的表達效果”，這個句子是“南瓜苗旁邊耐不住寂寞地長出了七八株野草，用小鋤頭尖輕輕勾掉，順便給南瓜苗松松土，再鋪一把枯稻草上去，最好再描點兒淡肥。”這樣的設問方式課本中也有不少，如《從百草園到三味書屋》中“雪地捕鳥”一段的動詞運用。這段文字是“掃開一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，棒上系一條長繩，人遠遠地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一拉，便罩住了”;朱自清的《背影》中父親過鐵道買橘子時有一段動作描寫也很準確生動，這段文字是“我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青色棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。”第18題“選文表達了作者怎樣的思想感情？”，這是考查對選文主旨的理解，這樣的設問方式也是司空見慣的。

作文試題的材料也來自課本。部編本教材七年級上冊第三單元第12課的課文是《論語》十二章。其中第一章就是：“子曰：‘學而時習之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”作文試題材料二，從這則文字中截取了“學而時習之，不亦說乎？”這個句子。課下注釋中，對“時習”“不亦……乎”“說”都做了注解。課后的“思考探究”題，第二題是：“孔子及其弟子在學習方法和學習態度上有哪些觀點？選擇其中一點談談你的體會。”這樣的命題形式緊密結合教學實際和學生的生活實際，能起到學以致用的效果。學生學習《論語》中的一些章節，不只是為了單純的背誦，更重要的是為汲取古代先賢的智慧，用來指導自己的學習實踐。

作文試題還與部編本七年級上冊《道德與法治》相關聯。該冊第一單元“成長的節拍”，第二課“學習新天地”中有兩節學習內容。其中一節是“學習伴成長”。列舉出“學”和“習”兩個繁體字的篆文寫法，并讓學生運用自己的經驗認識這兩個字表達的意思并在篆文繁體“習”字的旁邊畫有一只飛翔的鳥。這些內容與我省中考作文材料一“習，本義指鳥反復練習飛翔”是完全一致的，只是呈現的方式不同。第二節內容是“享受學習”，其中談到了“學會學習，需要掌握科學的學習方法”。這與我省中考作文題目中的“學而時習之，不亦說乎？”也是不謀而合的。今年我省中考作文試題，在某種意義上體現了學科融合的理念。

綜上所述，2020年河北省中考語文試卷無論是材料選擇還是設問方式都與部編教材有著非常密切的聯系，充分體現了對部編教材的重視程度，這是一個鮮明的教學導向。部編語文教材是教育部組織編寫的一套站位高遠的教學資源，它凝聚著眾多專家的心血和智慧，體現了國家意志，是任何教輔材料無可比擬的。為此，我們要充分利用好部編語文教材，扎扎實實夯實語文基礎、實實在在培養語文能力、切切實實提高語文學科素養，落實立德樹人的根本任務。回歸語文教材，提高語文素養，這是2020年河北中考語文試題給我們的啟示。