“互聯網+”環境下的小學信息技術課堂

陳岑

在信息化時代，信息技術應用能力成了人們應該具備的重要能力之一。小學信息技術課能夠讓學生學習一些基礎的計算機知識，有利于學生信息技術應用能力的提高。因此，教師應該充分利用“互聯網+”環境，滿足學生的學習需求，并對信息技術課堂教學進行深入思考，開展高效的信息技術教學活動，促使學生的信息素養不斷提升。

一、營造良好的“互聯網+”教學氛圍

在“互聯網+”環境下，為了充分優化小學信息技術課堂的教學效果，學校應樹立“互聯網+教育”的意識，為信息技術課堂配備電子交互白板、投影儀和幻燈機等設備，完善教學硬件設施，使信息技術課堂得到有力的支持。另外，相較于傳統的信息技術教學形式，“互聯網+”環境下的信息技術教學可以突破課堂的局限，讓學生在家開展有效的學習。這樣一來，學生的個性化學習需求便可以得到充分的滿足，有利于小學信息技術教學效率的提升。

二、樹立科學的教學目標

教學方法服務于教學目標，只有樹立科學的教學目標，才真正有利于落實課堂教學。教師應基于“互聯網+”環境，樹立科學的教學目標，并在教學目標的引導下合理配置教學資源，促使小學信息技術教學質量不斷提升。

例如，教師在帶領學生學習“校園故事卡”時，可以根據實際情況樹立教學目標，引導學生掌握整理信息素材的方法，并提高學生合理配置信息素材的能力。不僅如此，在引導學生制作故事卡的同時，教師還應培養學生熱愛班級、熱愛學校、關愛同學的優良品質，凸顯小學信息技術教學的育人價值。另外，教師還可以引導學生利用文字、圖片等記錄校園生活片段，并通過互聯網平臺將這些素材分享給其他同學，這樣一來，便有利于豐富校園故事卡的素材。在展示完素材后，教師可以組織主題為“我的校園生活”的活動，在電子交互白板上展示學生提到的關鍵詞，如運動會、文藝晚會、考試等。這樣的方式，不僅有利于學生發散思維，還有利于學生形成清晰的制作思路。隨后，教師可以給學生15分鐘，讓學生充分利用互聯網技術動手實踐。結束制作后，教師可以讓學生互相評比，以此促使學生積極展現自己，從而營造活躍的教學氛圍。通過這種方式，學生不僅可以鞏固學到的知識，還可以有效提升語言表達能力和信息技術應用能力。

三、豐富小學信息技術教學內容

隨著新課程改革的不斷推進，教師應積極學習“互聯網+教學”的理念，在教學中引入現代化技術，豐富小學信息技術課堂的教學內容。互聯網的使用有利于讓教學內容更具體、形象，也有利于促使學生對信息技術產生興趣，同時有利于小學信息技術教學的創新。

例如，教師在帶領學生學習“計算機的組成”一課時，可以在課堂中使用微課教學的模式，將教學思路、教學內容及教學目的等制作成視頻，以此對小學信息技術教學的模式進行創新。這樣有利于豐富教學內容，激發學生的學習積極性，使學生充分了解計算機的組成，進而促進學生學習效率的提升。微課教學是現代信息技術成果的重要體現，與傳統的教學模式相比，微課教學突破了傳統教學的局限，滿足了學生隨時隨地開展學習的需要，可以幫助學生有效提高信息技術運用能力。

四、培養學生的計算機實踐能力

在傳統的信息技術課堂中，學生很少有展現自我的機會。隨著互聯網技術的發展，教師應充分利用教學條件，為學生營造活躍的課堂氛圍，注重增強學生的信息意識，使學生的計算機實踐能力得到充分的鍛煉。

例如，在課堂上，教師可以讓學生圍繞信息技術的基礎知識完成主題幻燈片的制作。在結束幻燈片制作后，教師可以讓學生展示自己的幻燈片制作成果，并說出制作想法。如此一來，學生就可以真正認識信息技術的價值，在無形中促進自身信息素養的提升。

總之，小學信息技術教學會極大地影響學生對信息技術的掌握程度，因此在“互聯網+”時代，教師應積極創新教學方式，不斷改變自身的教學觀念，將互聯網和信息技術教學內容充分結合，以此彌補傳統教學模式中的不足，從而有效提高信息技術教學的效率和質量。◆（作者單位：江蘇省海安市城南實驗小學）