德育無小事，潤物細無聲

儲玲燕

節約是中華民族的優良傳統，也是每個人應當具備的基本品德。然而，隨著經濟的發展與生活水平的日益提高，人們開始追求舌尖上的享受，因此產生了許多不必要的浪費，有些生活條件優越的孩子甚至已經沒有了“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”的體悟。對此，國務院專門做出指示，倡導全社會“厲行節約，反對浪費”。學校作為教育的“主戰場”，應當承擔起宣傳教育的重任，幫助學生重樹節約的美德，養成節約的習慣。筆者以節約糧食為切入點，以“光盤行動”為載體，開展了主題德育活動，在此筆者結合活動的過程，談談德育教學的策略。

一、 情境熏染，激發意識

要杜絕糧食浪費的現象，首先要促使學生形成節約糧食的內驅力，激發學生的節約意識。當今，學生之所以缺乏節約意識，是因為在他們的心目中，食物非常豐足，沒有糧食短缺的概念，因此缺乏節約的內驅力。

為了激發學生的節約內驅力，培養學生節約糧食的意識，筆者創設了與實際生活相符合的課堂情境，讓學生感知節約的重要性，給他們以心靈的沖擊。筆者利用班會、晨會的時間給學生播放有關糧食危機的視頻，讓學生親眼看到一些貧困國家和地區的人們的生活狀況，讓學生了解種植糧食的不易和糧食短缺的后果。這樣可以營造濃厚的節約氛圍，讓學生充分意識到饑餓離人類并不遠，領會節約糧食的重要性。情境教育激發了學生的節約意識，喚醒了學生對糧食的珍惜，可以幫助學生形成節約糧食的美德。

二、 樂學篤行，活動潤澤

“節約糧食，人人有責”，這些標語不僅要掛在墻上，更要落實在行動上，成為學生的自覺行為。為此，筆者專門設計了德育主題活動，為學生搭建了行動的舞臺，讓他們在豐富的活動中歷練、成長，逐漸形成“節約光榮，浪費可恥”的思想。

“樂學篤行，活動潤澤”是培育學生節約美德的重要途徑。筆者以“厲行節約，反對浪費”為主題，組織了一系列的實踐活動，其具體包括：做一次用餐浪費情況調查，算一算如果每個人都厲行節約，全校師生一年可以節約多少糧食;寫一份倡議書;畫一張宣傳海報;堅持一個月的“光盤行動”。有意義的實踐活動不僅豐富了學生的業余生活，而且豐富了他們的精神世界。在活動中，學生會感受到積少成多的重要性。例如，餐館用餐調查可以讓學生深刻意識到節約糧食的重要性;通過寫倡議書，學生可以表達自己節約糧食的決心;畫宣傳海報、拍攝用餐照片等，可以讓學生加強對節約糧食的宣傳，擴大影響力;為期一個月的“光盤行動”則可以促使學生自覺珍惜糧食，養成節約的習慣。為了激發學生的活動熱情，提高學生的實踐能力，筆者還開展了各項評比活動，如“先進之星”“節約模范”等的評比，以此激發學生的競爭之心，激勵學生在你追我趕中提高責任意識，爭做“節約糧食達人”“光盤行動標兵”。

三、 家校合力，締結碩果

家庭教育是德育的重要途徑。學生的思想品德在很大程度上受到家庭環境的影響，家長的言傳身教對學生具有重要的教育價值。節約品德的培養既不是一蹴而就的，又不能僅依靠教師單方面的力量，還需要得到家長的支持與配合。家校合力、共同培養，才能催生出學生的“道德之花”，締結良好品德的碩果。

筆者在“厲行節約，反對浪費”主題德育活動中，增加了家庭的元素，邀請家長一起參與這項活動。例如，筆者提議學生在倡議書中增加“倡議者簽名”，要求家長簽名響應;在“光盤行動”中，筆者要求家長每天晚上給孩子拍照打卡，督促孩子堅持節約糧食;筆者還邀請家長一起撰寫“節糧金點子”，并開展“節約糧食模范家庭”評選活動。讓家長參與節約糧食主題活動，不僅可以督促學生節約糧食、抵制浪費，還可以增強家長的節約意識，幫助每個家庭形成節約糧食的良好風氣，促使學生在潛移默化中養成節約糧食的習慣。

總之，節約是一種美德，也是一種責任。通過“情境熏染”“活動潤澤”“家校合力”，教師可以引導學生感悟節約糧食的重要性，激發節約糧食的意識，養成節約糧食的好習慣，成為有責任、有擔當的人?！簦ㄗ髡邌挝唬航K省海安市實驗小學）