隔代撫養兒童的心理健康狀況研究及措施

□甘肅省蘭州市榆中縣朱家溝回民學校 金吉琴

隨著社會發展節奏的逐漸加快，城市鄉村地區越來越多的兒童開始接受隔代教育撫養，父母一輩對孩子的撫養教育反而退居次要地位。這樣的情況下，兒童的心理健康成長也受到越來越多的影響，出現了越來越多的問題。在隔代撫養的情況下，由于和父母的接觸較少，在親子關系、教育理念、生活習慣等各個方面都容易出現不良狀況，進而對孩子的心理健康造成影響。這需要社會各界高度重視，及時采取措施解決問題。

一、隔代撫養，兒童心理健康遭受較大挫折

隔代撫養是伴隨著社會發展而出現的一種不正常的家庭教育撫養現象，而且現在正越來越普及。比如在農村家庭中，受到鄉村地區經濟環境的影響，很多家長都選擇到外地打工創業，謀求生路；而孩子由于要上幼兒園、上學，占用大量的時間、精力，導致家長很難正常上班、創業。因此，許多家長把孩子留給家里老人照顧。這樣就導致孩子所處的家庭結構和成長環境出現了父母長輩的缺位，給孩子的心理健康成長造成了較大的不良影響。

在幼兒園和小學成長階段，正是兒童的心理健康發育的重要時期。但也是在這個時期，隔代教育的短板越發凸顯。在這個階段，孩子很少有住校的，他們日常生活中和爺爺奶奶、外祖父、外祖母一代人的接觸更多。但是，隔代撫養中老一輩人的教育觀、生活觀等都和相對年輕一些的父輩人群有差異。這種差異就導致孩子接受的教育相對特殊，和其他一些孩子的教育成長環境、生活環境有較大差異，容易給孩子造成一種“自己很另類，不合群”的特殊心理體驗。其實老一輩人的教育撫養思路未必都是錯的，但他們和父輩教育觀念、生活理念的格格不入會讓孩子產生自卑情緒。

除此之外，隔代撫養中老人家在生活習慣、飲食習慣、行為習慣方面的差異，也會給孩子造成一些心理上的影響。比如一些老人的健康觀念不同，孩子生病之后喜歡用一些土方秘方，卻不及時去醫院治療；一些老人怕花錢，舍不得給孩子買一些好的衣服或者玩具等。對比父母撫養的孩子，隔代撫養中的孩子在生活質量上呈現兩個趨勢。一種是相對較差，跟不上其他孩子的平均水平；還有一種是受到極度寵溺，爺爺奶奶一輩寧可自己省吃儉用，也對孩子十分大方，導致孩子養成了不好的習慣，愛發脾氣使性子，和其他孩子的關系緊張。諸如此類的情況，也會造成孩子出現心理問題。

二、隔代撫養人的教育理念轉型

在隔代撫養的家庭中，隔代撫養人的角色很難再進行轉換。特別是孩子上幼兒園、小學之后，居所固定，撫養人也就逐漸固定下來了，由爺爺奶奶或者外祖父母來接管。在不變更隔代撫養人的情況下，我們必須做好隔代撫養人教育理念的轉型。這種轉型光靠老人家自己很難做到，需要借助學校、幼兒園等專業教育機構提供教育引導。幼兒園應當考慮建立更完整的家長教育觀念溝通引導機制，講清當前兒童教育面臨的主要問題和難點，講明兒童心理健康問題存在的原因、根源和主要特點，讓隔代撫養人能夠感同身受、產生共識，了解隔代教育撫養存在的缺點和不足，然后雙方就如何轉變教育觀念，優化幼兒成長教育進行積極的探討。幼兒園可以建立家長培訓班，通過定期開展家園溝通交流的方式，讓各位家長暢所欲言，增進家長之間的交流，引導隔代撫養人向新的教育理念看齊；并由幼兒園教師介紹兒童教育的理念思路，并就兒童成長的心理問題提供一些好的解決方案、經驗技巧，讓隔代撫養人在兒童心理干預方面有更多的具體可行的舉措，避免出現不敢管、不能管、不想管、不會管等情況。考慮到隔代撫養人本身的年齡因素、體質情況，可以適當進行一些電話聯系，或者給老人發放一些字號較大、適合老年人閱讀的宣傳手冊等，爭取在教育理念、生活理念、心理干預技巧等方面補足差距，實現教育理念的轉型與更新。

三、父母教育管理的及時干預

教育工作者普遍認為，父母教育是不可取代的。在隔代撫養家庭中力所能及的情況下，應當由孩子的父母盡量參與進來，協助做好幼兒的心理健康管理工作。在現行狀況下，父母對幼兒的教育管理力不能及，主要是因為父母長期在外地，不能回家；或者即便和孩子生活在一起，但日常工作十分繁忙，和孩子碰面的機會太少，導致孩子只能托付給老輩人來照顧。在這樣的情況下，讓家長直接接管孩子的教育生活并不現實。但隨著信息技術的發展和通信的日漸便利，家長也更加具備參與數字教育和成長關懷的條件。作為父母，應該多利用電話通信、網上視頻等方式抽空和孩子溝通，和隔代撫養人溝通，對孩子的成長情況、心理情況等有更充分的了解。即使不能親自陪伴孩子，但至少可以通過其他途徑，在語言上體現關懷，在一些小禮物、小驚喜方面給孩子一些彌補，讓孩子能夠更好地適應這種成長環境，不至于在心理上有太多的負面情緒和不良反應。

四、幼兒園、學校等外部力量的教育管理

隔代撫養的問題并不是單純由隔代長輩撫養孩子的問題造成的，其深層原因在于家長肩負著沉重的生活、工作壓力，沒有充分的時間、精力和自由來負擔孩子的撫養照顧工作。農村中，留守兒童的存在就是最好的證明。在城鎮地區，很多家長雖然并沒有外出打工，但在大城市的工作壓力比較大，很多家長住所距離上班場所較遠，上下班花費大量時間，還經常加班，根本沒有時間精力照管孩子。類似的情況，才導致一些家庭不得不將孩子交給老輩人照顧，這也造成了隔代撫養的情況越來越普遍。隨著二胎的開放，家庭撫養孩子的壓力還將進一步加大，父母長輩既要掙錢滿足家里的開支，又要考慮孩子的教育成長問題，很難想到兩全其美的解決辦法。對此情況，幼兒園、學校等外部力量、社會機構的關注和幫助就顯得非常必要。如今，越來越多的教育培訓機構、兒童托管機構出現，并且在業務模式上發生轉變，給兒童提供住宿、飲食、照管、教育輔導、興趣培養等一系列服務，在一定程度上充實了孩子的生活，對于弱化親子教育缺失造成的兒童心理問題起到了積極的作用。而且越來越多幼兒園、學校開展家校合作、家園共育模式，這也在一定程度上解決了隔代教育者在觀念意識、教育思維等方面的落差。很多教育機構、學校開設了心理健康課程，這也對解決隔代撫養兒童的心理健康問題做出了新的嘗試。未來，或許還會有更多社會力量參與進來，開展更多的可行舉措，從而進一步優化隔代教育的環境，使隔代撫養家庭的孩子身心健康、快樂成長。