淺析多媒體技術在英語教學中的應用

屈智敏

隨著科學技術的不斷發(fā)展和網絡技術的產生與崛起，多媒體教學已成為順應時代發(fā)展的潮流，它的科學性、先進性、生動直觀性等特點越來越成為課堂教學的最佳選擇，但在英語教學中如何運用多媒體技術，以其生動、直觀、形象、新穎的特征，給學生更多的實踐機會，卻是英語教學研究中的一個熱點。

一、 多媒體技術在英語課堂教學中的優(yōu)勢

多媒體技術進入課堂，以其良好的交互性和圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜的表現(xiàn)形式，以跨越時空的非凡表現(xiàn)力，大大增強了人們對抽象事物與過程的理解與感受，從而將課堂教學引入全新境界。

（1）交互式的學習環(huán)境，便于學生充分發(fā)揮主體作用。交互性：就是在學習過程中學生不只是單純的被動學習，而是可以參與到學習過程中去。在傳統(tǒng)的英語教學中，一切由教師決定，學生是被動的聽、被動看，是個被動的參與過程，信息量單向式傳遞，教學過程中信息的反饋交流機會較少。而在多媒體交互式學習環(huán)境中，學生則可根據自己的學習基礎，學習興趣來選擇自己所需的學習內容，選擇適合自己知識水平的練習。根據個人的學習進度自定步調，在一個身心放松的環(huán)境中學習。這樣不僅實現(xiàn)了學生與計算機之間的交流，更實現(xiàn)了學生與學生、學生與教師之間的多向交流。給學生提供了自由想象和發(fā)揮的空間，為學習英語創(chuàng)造了最佳的語言環(huán)境，真正讓學生發(fā)揮主體參與作用，使各種水平的學生都得到提高。

（2）創(chuàng)造良好的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣。興趣是一個人積極探究某種事情，愛好某種活動的傾向，積極的思維活動是建立在濃厚的學習興趣和豐富的感情基礎上的。多媒體集中了影像、圖形、文字、動畫聲效等技術，創(chuàng)設了良好的教學情境，把學生的認識過程、情感過程、意志表現(xiàn)有機地統(tǒng)一在教學過程中，使學生在輕松的環(huán)境中學習英語，利用多媒體的動態(tài)畫面、多彩的顏色以及逼真的聲音來刺激學生的各種器官，促使他們聞其聲、觀其行、恰其境。激發(fā)他們的學習興趣，求知欲望，從而提高學習效率，實現(xiàn)教材與媒體之間的優(yōu)勢互補。

（3）優(yōu)化課堂教學結構，提高學生的綜合能力。學習英語的目的是為了培養(yǎng)學生的語言能力、運用能力，即平常我們說的聽、說、讀、寫的能力。我國的學生從中學到大學，雖然已經過多年的英語學習，但其聽說能力，尤其是說的能力還很差，究其原因，從某種程度上說這與我們的英語學習模式有關。傳統(tǒng)的英語教學模式是教師“廣播式”講解，學生被動接受，缺少雙向的溝通。很難激發(fā)學生的興趣，發(fā)揮其主觀能動性。另一方面，“統(tǒng)一式”授課，教師面對的是全班學生。滿足不了學生個性差異的要求，因而教師提供的有效信息是有限的。現(xiàn)代化的教學方式將傳統(tǒng)的課堂講授式變成引導啟發(fā)式。變學生的“被動聽講”為“主動學習”，由“要我學”轉變?yōu)椤拔乙獙W”。多媒體教學能給學生提供自由想象和發(fā)揮的空間，能充分調動學生的主觀能動性和積極性，發(fā)揮學生的主體參與作用，融教法、學法一體，加快課堂節(jié)奏，增強課堂信息容量，加大語言輸入量，盡量為每個學生提供更多的語言實踐機會。

二、多媒體技術應用于英語課堂教學應注意的問題

（1）多媒體技術應與傳統(tǒng)教學相結合。和傳統(tǒng)的教學手段相比，多媒體輔助教學有明顯的優(yōu)點，便于因材施教，能夠增強學生的學習主動性、積極性、創(chuàng)造性，但它畢竟是一種輔助手段，所起的作用雖不是傳統(tǒng)教學手段所能代替的，但也絕不可以盲目濫用，只有多種教學手段并用，各自發(fā)揮特長優(yōu)勢互補，才能取得最佳的課堂教學效果。

（2）教師的作用仍舊是不可代替的。多媒體技術只是教師教學的一種輔助工具，在教學中教師的人格魅力和富有情趣的講解，以及通過師生間的情緒互相感染，調動學生積極參與教學，這種良好的教學效果及對學生心理產生的正面效應是多媒體所不能代替的。教師在課堂中仍起主導作用。

（3）教學設計應突出主體，把握最佳時機。在英語課堂教學中，學生也是語言信息處理的參與者和加工者，因此，多媒體的設計和運用要始終把學生這個主體放在首位，把握好多媒體運用的“度”，不可讓其“喧賓奪主”要突出課堂教學中學生活動的主體性，不能讓學生一味的跟著媒體走，圍著課件轉，去按教師的指令完成程序化的訓練;這樣做的后果只能使學生在學習過程中個性要求和發(fā)展受到限制，成為現(xiàn)代化教育條件下的“新型學習奴隸。”

綜上，在多媒體教學中，多媒體雖然還有許多潛在的優(yōu)越性，但它永遠只是手段，只有真正運用這種教學手段并與傳統(tǒng)的教學手段相結合，不斷探究，充分挖掘其優(yōu)越性，才能真正發(fā)揮其作用，提高教學效果，實現(xiàn)課堂教學最優(yōu)化。