走進心靈，打開心結

葉立森

【摘要】隨著時代的發展，小學德育工作的重要性日益凸顯。班主任作為學生的領路人，理應肩負起職責。但由于缺少心靈層面的溝通，致使德育效果不盡如人意。為改善這一狀態，班主任需要從理論研究中汲取思路，從具體案例中積累經驗，歸納出切實可行的方法。本文就如何發揮德育工作效能進行研究，僅供參考。

【關鍵詞】小學班主任;德育工作;改進策略

新時期的小學生，集萬千寵愛于一身，導致性格方面存在一些問題，這無疑會增加德育工作難度。當前，有的班主任喜歡“灌輸”知識，而容易忽視學生的內心感受，結果自然差強人意。要想扭轉這個局面，需要班主任走進學生心靈，打開他們的心結?；诖?，本文結合筆者的自身學習與工作精力，談談如何做好德育工作。

一、小學班主任德育工作的實施意義

（一）促進全面發展

《新課標》對小學班主任提出了明確要求，利用一切資源促進學生的全面發展。然而，事與愿違，受應試教育的影響，班主任將知識教育當作重心，疏于對學生進行品德教育。即便學生擁有深厚的知識底蘊，也可能無法做出得體的行為舉止。為達成《新課標》目標，需要班主任重視學生品德的培養。待補齊素質短板后，學生才能更快更好地成長。

（二）符合時代需要

在新時代下，人才判斷依據有兩點，包括知識儲備量和道德品質。在當前教育背景下，過于看重知識方面的培養，卻沒有關注德育工作的創新發展。當小學生言行舉止失當后，班主任大多會苦口婆心地講道理。反觀學生，很可能一句也沒聽進去。見此狀，部分班主任會選擇放任不管，部分班主任會嚴厲批評教育。無論采取哪種方式，都會使師生之間的隔閡越來越深。為扭轉眼下局面，需要班主任結合學生實際制定策略，將學生培養成時代需要的人才。

二、小學班主任德育工作的改進策略

（一）創新教育理念

常言道：“理念決定行動。”只有擁有正確理念，方能做出有效行動。因此，班主任首先要做的就是創新教育理念。第一，看清教育本質。教育的本質是服務，既然是服務，就需要以學生為核心開展工作;第二，學會換位思考。立場不同，思考角度也會不同。為更好地發現問題，班主任需要站在學生視角來看待問題。通過聯系學生的生活環境，準確剖析問題成因，繼而實施針對性教育;第三，尊重個體差異。由于成長環境不同，使得學生暴露出的問題也會有所差異。為達到因材施教的目標，需要班主任放下架子，以朋友的口吻提意見，用真心打動學生。隨著時間推移，師生關系會慢慢變好。

（二）強化教育內容

德育不是喊口號，要落到實處。在以往工作中，教育內容過于枯燥，無法觸及學生內心。為確保德育工作落地有聲，需要對內容進行強化。第一，引入素質教育理念。當前提倡的全面素質，是指德育、智育、體育、美育、勞育。為填補認知短板，班主任需要善于發掘資源，利用網絡搜集的內容，錘煉學生的體魄，增強學生發現美、欣賞美的能力，培養學生熱愛生活、熱愛勞動的品質。為進一步提升教育效果，班主任要以多種形式進行展示;第二，融入理想信念。理想就好比燈塔，能為學生指明前進方向。信念就像利劍，能為學生掃除前進障礙。班主任要有目的地引導，幫助學生重新信心、重塑理想。在理想信心的作用下，學生必然會有一個美好的未來;第三，弘揚愛國主義精神。通過多年的努力，我國向世界遞交一份滿意的答卷。然而，鑒于學生的愛國意識淡薄，班主任要用心多搜集愛國資料，滲透進學生的教育中，讓學生感受祖國的強大，也可多組織參觀革命館之類的活動，讓學生的民族自豪感不斷增強，并立志成為一個對祖國有貢獻的人。

（三）豐富教育手段

長時間使用單一手段，會讓學生感到厭倦。為增強德育實效，有必要豐富教育手段。第一，豐富課堂教學。說教的方法不可取，正確做法是讓教育內容具體化，以降低學生的接受難度。在教學中，采取互動策略，以此強化效果。同時，創設教育情境，增強學生的體驗感;第二，善用網絡媒體。近年來，我國一直致力于凈化網絡，雖然取得了一定成效，但仍有“漏網之魚”。為削弱不良風氣的影響，需要班主任打造德育平臺，定期上傳真人真事，潛移默化影響學生內心，促進學生高尚品德的形成。在平臺上，增加互動模塊，方便為學生答疑解惑;第三，加強實踐活動。班主任要主動聯系公益團體，讓他們走進校園進行宣傳。班主任還要邀請政府人員來校宣講，以此強化學生的認知。

（四）構建教育體系

為提升德育實效，需要聯系多方力量，形成教育合力。第一，強化學校功能。班主任要珍惜每一次學習機會，不斷提升自己的教育水平。同時，規范自身言行，向學生傳遞正能量。譬如，見到地上有垃圾，主動拾起，并將其放入對應垃圾箱。除此之外，班主任要積極投身到教育體系完善工作中，為學生營造一個舒適的成長環境;第二，強化家庭教育。利用多種方法與家長取得聯系，傳授德育知識與方法，提高家長的教育素養。無論學生身在何處，只要心理發生變化，都要及時分享信息。在雙方共同努力下，商討出解決辦法。譬如，學生沉迷于手機游戲，家長需要做的是控制其使用手機的時間，班主任需要做的是傳授正確使用手機的方法;第三，深挖社會資源。德育源于生活，并作用于生活，所以說，社會生活中蘊含豐富的教育資源。班主任要善于發掘，并組織實踐活動。譬如，在勞動節這一天，帶領學生進入社區養老院。由學生自行分配任務，只要不出圈，班主任就不管。如發現學生遇到困難，班主任要循循誘導，協助學生攻克難關。待活動結束后，班主任立即組織交流活動，讓學生分享心得。有學生說：“雖然辛苦，但很開心?！庇袑W生說：“遇到困難時不要慌，多思考一下，就能找到方法。”

三、總結

德育并非能一蹴而就的，需要班主任做好打持久戰的準備。在看清德育本質后，對內容進行強化，對手段進行豐富，以此夯實教育基礎。同時，聯合家庭與社會，構建德育體系，推動小學生向更高水平發展。

參考文獻：

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責任編輯? 胡春華