心理健康教育家校結(jié)合成效高

羅燕芳

【摘要】隨著經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展和人們生活的不斷提高，我校結(jié)合“為孩子一生的發(fā)展奠定全面而有力的基礎(chǔ)”這一辦學(xué)理念，近年來學(xué)校越來越重視學(xué)生的心理健康教育，不斷加強(qiáng)學(xué)校心理教育的力度，專門開設(shè)心理健康室，對有需要的學(xué)生進(jìn)行常規(guī)心理輔導(dǎo)，而且把心理健康教育納入日常教學(xué)中。學(xué)校開展心理健康教育工作，必須重視家庭因素的作用，通過各種途徑實(shí)現(xiàn)學(xué)校與家庭雙結(jié)合，提高心理健康教育成效。

【關(guān)鍵詞】心理健康教育;家庭教育;學(xué)校教育;家校合力

當(dāng)今社會，一些家長或者學(xué)校過于關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績而忽略了學(xué)生心理健康教育，許多學(xué)生的心理問題得不到疏導(dǎo)，往往出現(xiàn)焦慮、抑郁、厭學(xué)甚至輕生等情況。學(xué)生的心理健康教育不僅需要學(xué)校與老師的關(guān)注，更需要社會各界及家長的關(guān)注。在日常的教學(xué)工作中我們發(fā)現(xiàn)，無論是個案心理干預(yù)工作還是整體心理教育，都繞不開一個重要的因素，那就是家庭因素。所以，家庭教育對學(xué)校心理健康教育工作的輔助更是不可缺少。家庭因素對于學(xué)校心理健康教育而言，它起著至關(guān)重要的重要，甚至某種程度上影響著心理健康輔導(dǎo)及心理健康教育的成效。因此，學(xué)校開展心理健康教育工作，必須重視家庭因素的作用，通過各種途徑實(shí)現(xiàn)學(xué)校與家庭雙結(jié)合，提高心理健康教育成效。

一、家庭教育是學(xué)生接受教育的起點(diǎn)

實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，一個完整的、成員關(guān)系和諧的原生家庭對一個孩子的成長起著至關(guān)重要的作用，這點(diǎn)在近幾年越來越被學(xué)校和家長所認(rèn)識。從心理學(xué)的角度來看，一個人的性格缺陷，心理問題從可以在他的幼童年、在家庭找到原因。這點(diǎn)認(rèn)識，在學(xué)校心理健康輔導(dǎo)工作顯得十分重要，特別是在一些心理出現(xiàn)偏差學(xué)生的輔導(dǎo)更是尤為重要，這時(shí)輔導(dǎo)教師應(yīng)該從學(xué)生的家庭環(huán)境背景分析問題，與家長合作解決問題。

作為家長，誰都希望自己的孩子生活在完整、和諧、健康的家庭中。但事實(shí)是，我校近幾年的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，越來越多的學(xué)生家庭由于各種原因而失去完整的結(jié)構(gòu)，從而使家庭教育功能也收到影響。最近的學(xué)生調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有將近6.5%的家庭是非完整結(jié)構(gòu)家庭，其中以離異家庭和留守兒童為主，如何在家庭層面、學(xué)校層面做出一些幫助，把負(fù)面影響降到最低，不僅需要家長的努力，也離不開學(xué)校的努力。

二、心理健康教育必須家校合力才共贏

兒童是父母生命的延續(xù)，是家庭的希望，是國家的未來。而教育是一項(xiàng)非常復(fù)雜的工程，完美的教育必須由學(xué)校、社會、家庭共同來完成。三位一體才能形成強(qiáng)大的教育合力。學(xué)校教育需要家長的支持、關(guān)心和配合;而家長教育子女又需要學(xué)校給與一定的幫助與指導(dǎo)。我們應(yīng)當(dāng)清楚的認(rèn)識到，任何沒有家庭教育的學(xué)校教育，或沒有學(xué)校教育的家庭教育，都是有缺陷的教育。必須家校兩方面結(jié)合才能讓兒童健康成長，但是最不容易落實(shí)的一環(huán)，就是家庭教育，特別是在心理健康方面更顯得薄弱。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，一千多個家庭中，有將近4.5%的家長表示不掌握基本家庭教育方法。

由于我校是一所農(nóng)村學(xué)校，學(xué)生有相當(dāng)一部分是外來工子弟和一些偏遠(yuǎn)山區(qū)。在家庭教育中，相當(dāng)一部分家庭仍舊使用“高壓”政策，不重視家長言傳身教的示范作用，在家庭教育中缺乏良好的民主氛圍，只允許家長管教、懲罰孩子，甚至有粗暴的行為，不允許孩子有自己的見解，在這種高壓政策之下，孩子的個性被壓抑，潛能不能很好的開發(fā)，影響了孩子的發(fā)展。例如，三年級的一個男生，平時(shí)愛動手動腳，有時(shí)還不由自主地發(fā)出一些奇怪的聲音，性格容易沖動，行為偏激，通過與家長了解，筆者得知他患有后天多動癥，他原本出生在一個完整的家庭里，父母寵愛有加，后來父母感情分裂，家庭破碎，家庭環(huán)境落差太大，孩子心理接受不了，而且家長經(jīng)常因?yàn)橐恍┬∈聦⒆硬宦劜粏?，心情不好就會對孩子有粗暴的行為。通過學(xué)校教師與家長的多次溝通，家長重視起來了，在行為上家長做出了很大的改變，大力配合教師進(jìn)行心理輔導(dǎo)，積極參加心理干預(yù)治療，并且對孩子的身心發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律慢慢理解多了，因而孩子的行為有了明顯的轉(zhuǎn)變。學(xué)習(xí)自信心增強(qiáng)了，他的那些小動作也少了，效果明顯。

三、心理健康教育家校合力的途徑

（一）辦好家長學(xué)校，發(fā)揮家長學(xué)校陣地作用

學(xué)校的辦學(xué)理念是為學(xué)生一生的發(fā)展奠定全面而有力的基礎(chǔ)。家庭是學(xué)生的第一所學(xué)校，也是學(xué)生一生的學(xué)校，它的教育質(zhì)量直接影響著學(xué)生一生的發(fā)展。所以健全和完善家校合作機(jī)制，提高家庭教育質(zhì)量勢在必行。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)與家庭的合作，辦好家長學(xué)校，繼續(xù)發(fā)揮學(xué)校教育和家長委員會的優(yōu)勢，開展多種形式的家長學(xué)校工作，指導(dǎo)和協(xié)助家庭學(xué)習(xí)一些基本心理學(xué)理念和概念，轉(zhuǎn)變家庭教育觀念、改善家庭教育環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)校的作用。

（二）鼓勵家長主動學(xué)習(xí)，加深認(rèn)識

正確的教育觀，是每個家長具有全面而長遠(yuǎn)的素質(zhì)教育意識，特別注意孩子良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，學(xué)校應(yīng)通過家長會、座談會、家委會及學(xué)校其他面向家長的宣傳平臺向家長傳遞一些基本心理健康概念和方法，使家長了解少年兒童心理發(fā)育特點(diǎn)和教育規(guī)律，與孩子建立平等、和諧、民主的家庭關(guān)系，努力與孩子一起成長。作為家長，既是加深認(rèn)識、自我完善的過程，又是溝通、影響、感染孩子的過程。作為孩子，在家長的學(xué)習(xí)推動下，更有利于身心的發(fā)展和自身的學(xué)習(xí)。

（三）家校結(jié)合提高心理健康教育成效

當(dāng)孩子出現(xiàn)心理偏差時(shí)，特別是因家庭問題而影響到孩子心理健康時(shí)，家長要及時(shí)配合做好心理輔導(dǎo)和干預(yù)，與老師一起分析問題，合作解決問題。一個心理健康水平出現(xiàn)問題的孩子背后或許存在著一個問題家庭，這時(shí)家長應(yīng)該站在孩子成長的長遠(yuǎn)角度去做一些改變或補(bǔ)救。如離異家庭，盡管父母雙方矛盾重重，但不應(yīng)把情緒宣泄在孩子身上，更不應(yīng)該向孩子灌輸是非，從而在孩子心中埋下怨恨的種子。在留守兒童家庭，陪伴對孩子來說顯得尤為珍貴，家長應(yīng)該盡一切的可能抽時(shí)間回家陪伴孩子，即使遠(yuǎn)外他鄉(xiāng)，也應(yīng)該通過電話、視頻等方式時(shí)刻關(guān)心孩子的生活和學(xué)習(xí)，讓孩子感受到來自家人的關(guān)心和家庭的溫暖。

孩子是一個家庭的延續(xù)，是祖國的未來，他們肩上擔(dān)負(fù)的重任決定了他們必須接受科學(xué)文化知識的教育，但心理健康教育是教育關(guān)注的重點(diǎn)。只有學(xué)校、家庭和社會共同努力，心理健康教育才能夠發(fā)揮最大的作用，才能保障學(xué)生們的健康成長。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李銘.我與《中小學(xué)心理健康教育》雜志的這二十年[J].中小學(xué)心理健康教育，2021（9）：75-77.

責(zé)任編輯? 陳紅兵