幼兒園區域游戲中教師的指導策略探究

顧潔婷

摘? 要：區域游戲是幼兒園日常活動中的重要組成部分，教師需要在區域游戲中給予幼兒正確的指導，以此來促進幼兒的健康成長。由于教師的指導行為受到個人能力，情緒變化，教學理念等因素的影響，所以通過對教師的指導策略研究來促進幼兒的全面發展。在本次研究中采用調查法來對西安市某幼兒園區域游戲中教師的指導現狀進行調查，然后對區域游戲中教師的指導情境和指導行為進行分析，并指出教師在指導中存在的不足，最后提出有針對性的建議，以此來促進幼兒園區域游戲中的教師指導水平。

關鍵詞：區域游戲;幼兒教師;指導策略

一、前言

區域游戲又被稱為是區域活動，是幼兒園日常游戲中的重要環節。在區域游戲中，幼兒可以選擇不同的游戲主題和游戲素材，通過區域游戲幼兒可以進行創造性的活動，以此來促進幼兒的動作技能和合作意識發展。但是隨著區域游戲的快速發展，區域游戲中的一些問題也逐步暴露，總的來說，教師在區域游戲中的指導效率不高，教師不知道如何有效的進行指導，也不知道采用什么樣的方法進行指導，本次研究從實際問題出發，探究幼兒園區域活動中教師的指導問題，分析教師的指導行為，爭取為幼兒園區域游戲中教師的指導提供一些參考的策略。

二、概念界定

（一）區域游戲

區域游戲可以稱為區域活動，區角游戲等。教師可以結合幼兒興趣和教學任務來設定區域游戲，可以將活動空間劃分為不同的區域，不同的區域配備不同的教學材料，幼兒可以自主的選擇游戲區域，來為幼兒提供個性化的活動空間。區域游戲可以分為室內游戲和室外游戲，幼兒園可以結合自己的實際情況來開展不同的區域游戲。

（二）教師指導

教師指導是指幼兒在學習的過程中提供的教導或引導行為，從游戲的方面來說，在區域游戲進行的過程中，教師通過對幼兒進行觀察，來為幼兒提供及時有效的指導，這樣有利于幼兒獲得更高的游戲體驗。

三、研究設計

（一）研究目的

（1）了解幼兒園區域游戲中的教師指導現狀，其中包括教師指導態度，指導理念等。

（2）梳理區域游戲中教師指導策略的不足。

（2）分析教師的指導行為和指導方式，并且提出相關的建議。

（二）研究方法

（1）觀察法;通過利用觀察法對西安市某幼兒園區域游戲中的教師指導行為進行觀察，并且借助音頻和視頻設備對區域游戲中教師的指導語言和指導行為進行記錄。

（2）訪談法;訪談內容主要是關于教師在區域游戲中的指導態度，指導看法和指導理念的方面。整個訪談內容通過錄音筆進行記錄。

（3）案例分析法;通過整理幼兒園區域游戲中教師的指導行為記錄，并且結合西安市某幼兒園的具體案例進行分析，找出教師在指導過程中存在的不足和問題，并且探討如何提高教師的指導水平。

（三）研究過程

1. 研究對象

本次選擇的研究對象是西安市某幼兒園的兩名教師和所在班級的幼兒。具體情況如下：

兩名教師所在班級的幼兒信息如下表所示：

2.資料整理與分析

通過音頻和視頻設備對區域游戲中的教師指導行為進行觀察和記錄，觀察的內容主要包括教師的指導語言，動作，表情等，通過對教師指導場景的觀察分析教師指導不足的原因。通過利用訪談法，用錄音設備記錄教師對區域游戲指導的態度，看法和理念。在訪談結束之后，將兩名教師的錄音資料和觀察到的現象進行對比分析，并且進行總結。

四、教師指導中存在的不足

（一）忽視幼兒主動性，過度指導

幼兒是區域游戲活動中的主體，通過對教師指導行為的觀察發現在區域游戲中教師的指導次數較高，指導行為大部分都是教師主動發起的，教師成為了區域游戲中的主體。除此之外，教師還存在為幼兒指定游戲內容的行為，將教師個人的想法強加于幼兒，使幼兒失去自主選擇的機會。

（二）指導方式單一

通過對教師指導行為的觀察可知，教師會根據實際情況選擇一些好的指導方式，而且教師的指導方式主要以語言引導為主，其他的指導方式相對較少。

（三）觀察不全面，缺乏有效指導

教師的過度指導和指導方式的單一等問題通常都是由于觀察不全面所造成的，也就是說教師在大部分情況下沒有進行全面觀察就對幼兒進行主動指導。

五、加強幼兒教師指導行為的建議

（一）激發幼兒主動性，避免過度指導

首先，區域游戲要以幼兒為主體，尊重幼兒的興趣和意愿，教師在對幼兒進行指導時可以選擇興趣導向策略，結合幼兒的興趣進行指導。其次，當幼兒遇到問題時，教師可以給幼兒提供解決問題的辦法，而不是幫助幼兒解決問題，可以給幼兒更多的時間和空間讓幼兒去理解，引導幼兒自主解決問題。最后，教師要適當調整自身角色，在進行區域游戲時，教師可以作為游戲的參與者來幫助幼兒提升游戲體驗，這樣才能激發幼兒的主動性。

（二）深刻全面觀察，準確高效指導

首先要觀察幼兒的游戲狀態，當幼兒出現消極時可以利用語言來激發幼兒的興趣，當幼兒遇到問題時給于恰當的引導，使幼兒獨立自主的解決問題。其次，教師可以參與到游戲的過程中，以幼兒同伴的身份給幼兒提供指導，提升幼兒的游戲體驗。最后，尋找恰當的指導時機，對幼兒的指導要遵循幼兒的興趣和需求，不能強制干涉，要采取協商的語氣和幼兒進行交流，提升幼兒的游戲興趣。

參考文獻

[1]楊夢婷.幼兒園區域游戲活動開展的研究與思考[J].智力，2022（03）：196-198.

[2]申國琴.幼兒園室內區域游戲環境創設的常見問題與解決策略[J].安徽教育科研，2021（34）：1-2.