如何打造小學數學高效課堂

文廣濤

“高效的課堂教學”是廣大教師所共同追求的。有效教學是教師在達成教學目標和滿足學生發展需要方面都很成功的教學行為，是教學的社會價值和個體價值的雙重表現。教材為課程改革提供了良好的課程環境：它大大加強了數學與現實生活的緊密聯系，使數學成為兒童對其經驗、常識的提煉與升華的有力工具，它以實現兒童的發展為宗旨，為他們提供了大量的觀察、猜想、思考、操作、驗證、自主探索與合作交流的機會。教師必須具有一切為學生發展的思想，運用科學的教學策略，使學生學會、會學、樂學，而學生由于年齡特點，學生好動，注意力不易集中、持久，教師只有扎實地開展課堂的每個教學環節，才能讓學生專注地投入數學學習過程，讓數學課堂教學更為有效。?如何打造小學數學高效課堂呢？結合教學實踐，針對自己的看法做出了總結：

一、集中學生的注意力，激發學生的學習興趣

學習效率的高低，與學生的注意力是否集中有著很大的關系，老師應該認真備課，改變死板的備課方式，靈活運用所學知識，提高學生對于課堂的喜愛感，讓學生在課堂上充分集中自己的注意力，在不斷探究和學習過程中進步，不斷收獲數學學習的快樂，收獲成功的喜悅，收獲自信，這樣能夠形成良性刺激。學生的興趣提高了，自然會主動地去學習，與被動學習相比，主動學習不僅能有效提高學生的學習成績，更能有效地提高學生的學習能力。為此，作為教師可以充分運用多媒體輔助教學，增強教學的豐富性，讓教學過程更有感染力和親和力是構建小學高效課堂的關鍵。

二、多元評價學生，促進學生綜合素質全面發展

在教育教學過程中，多元評價學生，讓學生充分感受到學習數學的樂趣，不僅能夠有效激發學生的學習興趣，增強學生對數學學習的重視度，更能讓學生在不斷的努力過程中不斷提高自己的創造性思維和想象力，最重要的是讓學生在數學學習過程中掌握學習的方法和技巧，并應用于生活實際中。

三、明確教學目標和教學重難點，讓學生的學習更有條理性

作為一名小學數學教師，肩負著重要的責任。因此，教師在課堂教學之前，一定要充分備課、積極準備，明確教學的重點和難點，這樣才能使學生在數學學習過程中有更清晰的思路和條理性，這對于構建小學數學的高效課堂有重要意義。由此可見，把握教學大綱，進行有目的、有計劃的教學的重要性。小學數學的高效教學是擺在我們師生面前的重要問題，不容忽視，我們應該積極進取，不斷努力，為有效提高教學效率貢獻自己的一份力量。

四、要求學生動手操作

數學知識有著抽象性的特點，為了與學生的認知規律和思維習慣相符合，在教授學生抽象數學知識的時候，應要求學生動手操作，進而讓學生在操作的基礎上有所體會和感悟，創建表象。例如，教師在指導學生學習周長有關知識的時候，為了使學生加深理解周長，為學生準備一些五角星、正方形、長方形等圖形，以使所有的學生可以對它們的周長進行測量且記錄下來。如此學生在自身動手操作的前提條件下，不僅積極主動地參與到學習知識的整個過程中，學習新知識，還實現了學生動手操作能力的提高，這也有利于激發學生的思維意識，進而打造高效的教學課堂。

五、指導學生進行探究

學習數學的主要手段是自主探究與合作溝通，為此，教師應當結合異樣的教學知識，啟發學生自主探究，從而實現理想的學習效果。自主探究有利于學生的自主感悟和發現。例如，教師在教授學生有余數的除法有關知識的時候，重點啟發學生明確為何余數比除數要小，教師可以啟發學生用木棒擺三角形，結果發現最后只剩下2根或者是1根木棒，不會剩下3根木棒。這樣，在學生自主探究的基礎上，再借助教師的有效點撥，能夠大大地提高教學效率和教學質量。

六、應用多媒體技術教學

在教學實踐活動中，注重學生情感的激發和學習興趣的培養十分關鍵。多媒體技術具備聲色光電的特性，它可以為學生營造良好的教學氛圍，從而實現學生思維能力的激發。并且，小學生的學習注意力容易分散，而多媒體技術在小學數學教學中的應用能夠使傳統意義上的教學模式優化，從而激起學生的學習欲望，并且使學生的學習充滿快樂感。從而讓學生在快樂、輕松的學習氣氛中加深了對角的認知。綜上所述，小學數學教師在教學實踐活動中應當以學生為核心，想方設法激發學生的學習興趣和熱情，激發學生的潛能。才可以給學生提供足夠的實踐和探究空間、時間，才可以打造小學數學高效課堂。

因此，高效課堂是廣大教師所共同追求的教學模式。高效課堂是一種理念，更是一種價值追求，也是一種教學實踐模式。我們期待以自己的思考、交流，引發更多教師對這一問題的關注與探索。