書潤童心 樂享童年

王薇 卞俊娟

江蘇省興化市實驗小學幼兒園，位于美麗的興化海池河畔，有著豐富的自然資源，小橋流水，風景宜人?，F一園兩部，原隸屬于興化市百年名校實驗小學，50年代就有學前班，2001年新建幼兒大樓，2015年成為獨立法人單位。是江蘇省優質幼兒園、泰州市課程游戲化建設基地園、興化市環境與課程項目建設園。辦園以來幼兒園先后被評為?“泰州市學前教育先進集體”、“泰州市和諧校園”、“泰州市依法治校示范學?！?“泰州市巾幗示范崗”?、“興化市學前教育先進集體”等。

一、打造適宜的閱讀環境

良好的閱讀能力是以長久的堅持為主的，作為教師的我們要正確注重良好的精神與物質環境創設，通過多重方法在閱讀活動中讓幼兒養成良好的習慣促進幼兒個性化的發展。豐富有效的閱讀區，是孩子享受閱讀的最佳去處。我園處處彰顯繪本特色，2019年將門廳改成了書架格式，孩子們坐上小沙發可以盡情享受閱讀的快樂;每個班級創設的不同特色的閱讀區，呈現出溫馨適宜的閱讀的環境;幼兒園一日活動的突顯，都離不開繪本，讓孩子走進實幼，便潤育著書香，讓每個孩子都愛上閱讀，這里是實驗小學幼兒園，更是書的海洋。

二、嘗試多元的繪本形式

在日常的繪本集體活動中，我們積極嘗試多元的繪本形式，力求生動有趣，讓孩子了解不同的繪本表現形式。在傳統的PPT、大書基礎上，我園引進了比較有特色的紙戲劇和圍裙劇。

1.紙戲劇主要以劇場形式展示，是圖畫呈現和講故事表演方式的融合，通過在故事盒子里抽換畫片，推進表演情節，像演戲一樣有趣好玩，能夠充分調動孩子的閱讀積極性。與繪本的區別，可謂“一動一靜”。繪本可以一個人靜靜地閱讀，紙戲劇則重在演繹。聲音、畫面、表演、臺上臺下的互動，孩子們與老師一同構建了一個充滿魅力的小舞臺，并與作者產生了“共感”的氣場。正如紙戲劇作家和歌山靜子說：“繪本是自己的世界，而紙戲劇是觀眾參與的世界?！睒阕竞唵螀s有著神奇的教育魔力，為此我們每個年級組都配備了一定數量的紙戲劇素材。并根據本班孩子的興趣所需進行創編制作。在班級的閱讀區，我們投放了適合孩子獨立表演的“小小紙戲劇場”，促進孩子同伴間的互動及有效表達。

2.圍裙劇，顧名思義，圍上圍裙來演戲，是利用圍裙和造型貼布表演的小劇場，非常適合師幼互動。圍裙劇場的場地比較自由，因為表演者本身就是一個移動的小劇場。不過這一條小小的圍裙內卻暗藏玄機，在表演的過程中可以一手掌握，也可以多手互動，這對老師的設計要求比較高。我園多次安排老師外出培訓，學習制作方法和演繹玄機，回來后進行研討優化，在幼兒園的繪本表演區，我們也投放了圍裙劇的材料，供孩子進行合作表演。

三、開展多樣的親子閱讀

鳥因為羽翼，生命才五彩斑斕，我們因為書籍，生活才與眾不同。孩子的成長離不開家庭和幼兒園的共同努力，從小培養孩子良好的閱讀習慣，更需要家長的支持配合。為此我們開展了一系列參與度較高的親子閱讀活動。

1.爸媽故事團?！澳慊蛟S擁有無限的財富，一箱箱的珠寶與一柜柜的黃金，但你永遠不會比我富有，因為我有一位讀書給我聽的爸爸媽媽?！痹跊]有疫情的情況下，每學期我們都征聘一批“爸媽故事團”的成員，這些爸爸媽媽都是在班級群里自愿報名的，選取合適的時間進班為孩子們講故事，有的是警察、有的是設計師、有的是工人，但進了幼兒園他們就有了共同的名字“故事爸爸”或“故事媽媽”，小小的舉動增進了與自己孩子的感情，他們講的故事也是孩子們心中的珍寶，能帶給孩子更多的力量，是幸福、甜蜜的記憶，也是一份愛的禮物。在往屆的“爸媽故事團”中我們發現，來講故事的媽媽居多，在今年我們會進行調整，讓更多的爸爸們參與，彌補父愛的缺位。

2.親子閱讀，成閱讀之星。有一種寵愛，叫你陪我長大;有一種幸福，叫你陪我閱讀。每年至少有一個月需要家長與孩子們進行親子閱讀打卡活動，放下爸爸媽媽的角色，在共同讀書的時刻，就是孩子的伙伴，正如閱讀節開幕式上的親子閱讀約定：“我保證，保證每天堅持陪你讀書，哪怕只有20分鐘！”?書香潤童心，堅持能致遠，家長的參與不僅增進了親子關系，還使得閱讀的理念輻射到家庭中。

3.親子共讀，“閱”讀“悅”幸福。親子共讀是讓孩子愛上閱讀的最好的方式之一，每年我們會推出“親子共讀故事”活動，一家人共同錄制一個故事，以孩子為主體，推送在幼兒園公眾號里的“實幼小主播”欄目里，每一個參與的家庭的認真對待，并做出一系列的繪本活動延伸。更有家長與孩子共同登上舞臺，演繹家庭親子共讀的常態故事，在社會上產生了積極的影響。通過共讀，父母與孩子共同學習，一同成長;通過共讀，為父母創造與孩子溝通的機會，分享讀書的感動和樂趣;通過共讀，帶給孩子歡喜、智慧、希望、勇氣、熱情和信心。親子共讀是一首首愛的進行曲，更是一段段令人感慨萬端的旅行。

四、開展多彩的閱讀節活動

“人家四月芳菲盡，最是讀書好時節”。從2018年開始，每年四月份我園都會開展?“書香浸潤童年，閱讀點亮人生”的閱讀節系列活動，我們曾在在世界讀書日邀請書婆婆王春華來園講座;承辦過興化市幼兒園繪本閱讀專題研討活動暨實幼閱讀節交流展示活動;進行過?“倉鼠達人”、“圖書漂流”、“繪本劇表演”等一個體系的活動。這些活動的開展，讓繪本成為孩子們進一步開展閱讀活動的前提條件和基礎，不僅僅培養了幼兒良好的非智力品質，更重要的是促進了幼兒語言表達能力、思維能力的發展，以充分發展幼兒的自主能動性。

70余載春花秋實，70余載薪火相傳。與兒童共讀，與美德相隨。成就兒童，也提升自己。打造閱讀特色以來，對實幼的老師們來說是一次次精神洗禮的過程，更是一次次理念提升、智慧生長的過程。書香浸潤童年，閱讀陪伴成長，實幼將繼續以繪本為依托，在課程建設中，讓孩子的學習看得見，讓孩子的經驗看得見，讓孩子的愿望看得見，追隨孩子的童真，樂享孩子的童趣。