培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

王捍衛(wèi)

著名教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“什么是教育？簡(jiǎn)單一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣。”也就是說(shuō)，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，是素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面。當(dāng)然，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)已越來(lái)越被教育部門(mén)及教育工作者所重視，多年來(lái)，也一直成為廣大教師不斷研究探索的話題。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣也日漸趨于良好事態(tài)的發(fā)展。但是，在肯定成績(jī)的同時(shí)，我們也要看到現(xiàn)在的學(xué)生尤其是農(nóng)村小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)還不容樂(lè)觀：課堂上不會(huì)聽(tīng)講，坐姿不端正，注意力不集中;書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，握筆姿勢(shì)不正確;讀書(shū)時(shí)唱讀、說(shuō)話不連貫，不條理;閱讀寫(xiě)作不知所向……還大有人在。因此，加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)還是迫在眉睫。如何培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？本人認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面去思考實(shí)踐：

一、樹(shù)立教師形象，以身作則

“教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)。”這一觀點(diǎn)證實(shí)了教師的形象價(jià)值。學(xué)生在學(xué)習(xí)中接觸最多、關(guān)系最密切的莫過(guò)于老師了。尤其是小學(xué)生，他們從模仿中學(xué)習(xí)，并且模仿能力是驚人的。教師在學(xué)生心目中有著一定的威信，教師的行為習(xí)慣經(jīng)常成為學(xué)生的模仿對(duì)象，家長(zhǎng)經(jīng)常會(huì)從小學(xué)生的口里聽(tīng)到一句話：“我們的老師是這樣說(shuō)的。”可見(jiàn)老師在學(xué)生心目中的地位與價(jià)值。因此，我要提出的是教師在要求學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的同時(shí)，自己也要養(yǎng)成良好的教學(xué)習(xí)慣。如果要求學(xué)生寫(xiě)正確規(guī)范的字，自己卻在黑板上龍飛鳳舞;要求學(xué)生寫(xiě)好作文，而自己卻從沒(méi)寫(xiě)過(guò)一篇讓學(xué)生動(dòng)情的文章……試問(wèn)，在這樣的教學(xué)下，學(xué)生什么時(shí)候才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？所以，教師在教學(xué)中也應(yīng)表現(xiàn)出良好的習(xí)慣，以身作則，要求學(xué)生做到的，教師首先應(yīng)自己做到，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中受到潛移默化的影響。

二、從基本技能抓起，持之以恒

在提倡素質(zhì)教育的今天，學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，必須從語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本能力開(kāi)始。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本能力包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)。首先說(shuō)聽(tīng)的習(xí)慣吧。當(dāng)老師或同學(xué)在講、在談的時(shí)候，老師最好先運(yùn)用智慧或提要求或用激將法提醒一下：“我們要比一比，看哪個(gè)同學(xué)的耳朵最靈，能從老師（或××同學(xué)）的談話中聽(tīng)出新的東西。”或“要認(rèn)真聽(tīng)啊，我（或××同學(xué)）談得可有趣了，錯(cuò)過(guò)了可要后悔了。”……會(huì)聽(tīng)了，說(shuō)的能力也會(huì)在潛移默化中得到形成。當(dāng)然，說(shuō)的技巧也需要老師的言傳身教。說(shuō)什么，怎么說(shuō)教師應(yīng)根據(jù)語(yǔ)言環(huán)境，設(shè)計(jì)合理的問(wèn)題讓學(xué)生說(shuō)到點(diǎn)上，說(shuō)得透徹。

三、提高學(xué)習(xí)興趣，愛(ài)學(xué)樂(lè)學(xué)

孔子曾經(jīng)講過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”?自覺(jué)是一種積極向上的生活態(tài)度，它能使“要我學(xué)”，變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，自己成為學(xué)習(xí)的主人，一旦有了自覺(jué)性，學(xué)生就會(huì)心甘情愿地、積極主動(dòng)地去養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這樣，教師的工作就能做到事半功倍了。應(yīng)如何讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)為主動(dòng)學(xué)習(xí)呢？

我的觀點(diǎn)就是讓學(xué)生感覺(jué)課堂就是戰(zhàn)場(chǎng)，稍一松勁就會(huì)失敗，但是，也不能使學(xué)生的神經(jīng)過(guò)于緊張，在激戰(zhàn)之余也應(yīng)給學(xué)生吃點(diǎn)美味糖果，使其嘗點(diǎn)甜頭，感受到樂(lè)趣。每接一個(gè)新班級(jí)，我都要精心慎重地組建六——八個(gè)小組，然后對(duì)每個(gè)小組進(jìn)行評(píng)價(jià)，記錄組內(nèi)每個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)足跡，用分值衡量，一月一總評(píng)，優(yōu)勝小組會(huì)戴上象征榮耀的紅花。課堂上，我常說(shuō)的一句話是“這節(jié)課，我們的激戰(zhàn)又要開(kāi)始了，比一比，哪個(gè)小組最先發(fā)言，哪個(gè)小組最后說(shuō);哪個(gè)小組聲音宏亮;哪個(gè)小組書(shū)寫(xiě)最棒……”當(dāng)然，激戰(zhàn)之余，我還會(huì)讓孩子們結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)說(shuō)點(diǎn)滑稽有趣的故事，如果誰(shuí)能把同學(xué)們都搞笑了，照樣為本組加高分……久而久之，孩子們學(xué)習(xí)的積極性會(huì)越來(lái)越強(qiáng)，自主學(xué)習(xí)的能力也就不知不覺(jué)地形成了，由老師家長(zhǎng)的逼學(xué)變?yōu)橛鋹偟淖詫W(xué)行為了。

總之，多一個(gè)好習(xí)慣，心中就將多一份自信;多一個(gè)好習(xí)慣，人生中就多一份成功的機(jī)會(huì)和機(jī)遇;多一個(gè)好習(xí)慣，我們生命里就多了一份享受美好生活的能力。作為教育者，尤其是農(nóng)村教師，更要努力地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生乘著良好習(xí)慣這艘帆船，乘風(fēng)破浪，順利地到達(dá)成功的彼岸。