趣味教學法在小學語文教學中的運用

肖艷紅

摘 要：隨著新課程改革的不斷推進，我國小學語文教學更加注重培養學生的語文核心素養能力。小學語文課程的學習將直接關系到未來初高中語文學習的好壞，對于培養學生的識字能力和情感閱讀能力起到基礎性作用。為此，提高小學語文教學水平是很重要的，從趣味教學法對小學語文教學的意義出發，進而得出趣味教學法在小學語文教學中的運用，旨在提高小學語文教學水平。

關鍵詞：趣味教學法;小學語文;教學運用

小學語文教學對學生的終身發展起到基礎性作用。小學語文教學更加注重培養學生的識字和閱讀能力，有了良好的語文核心素養能力才能增強學生的思維邏輯能力和理解能力，而這些能力的培養直接關系到其他學科的學習。趣味性教學方法不僅能夠豐富教學方式，還可以提升學生學習的興趣，為此，將趣味性教學方法融入小學語文教學中是很有必要的。

一、趣味教學法在小學語文教學中的意義

（一）有利于培養學生的語文核心素養能力

小學語文核心素養能力是指學生知識獲取和知識運用方面的素養能力。趣味性的教學方法可以提升學生的學習興趣，從而讓學生在學習過程中保持激情和學習的主動性。而主動性和好奇心是可以調動學生學習主觀能動性的，進而可以培養學生主動獲取知識和運用知識的能力。

（二）有利于形成多樣化的教學方式

趣味性教學方式不拘泥于一種，可以是游戲比賽的方式、舉行活動的方式，也可以是趣味提問的方式和課外知識補充的方式。這些趣味性的教學方式可以豐富教學形式，多樣化的教學也可以讓學生在學習的過程中更加充滿希望，有助于提升學生學習的效率。

（三）有利于提升學生的學習興趣

趣味性教學的主要目的是使教學氛圍充滿趣味，以引起學生的學習興趣。通過比賽活動、分角色朗讀扮演、趣味提問和課外知識補充的方式，可以在難懂的知識里注入更多的活力，這對于提升學生的學習興趣無疑是有幫助的。

二、趣味教學法在小學語文教學中的運用

（一）趣味教學法在古詩詞教學方面的運用

古詩詞是我國文學的重要表現形式，特別是我國的唐詩宋詞，更是融合了我國濃厚文學特點和文字表達的精華。對于古詩詞教學，小學語文教學階段是最先開始接觸的。為此，教師在教學中應當注重對小學生的引導，用更加生動形象的方式去講解。例如，在教學帶有歷史文化意義的古詩詞時，教師不能只是簡單地對古詩詞進行逐字的翻譯，而應該尋找相關的網絡視頻，對這一歷史背景進行播放講解。同時，在視頻播放的過程中要注重對視頻比較難懂的細節進行補充。小學生對于我國的歷史并沒有多少的了解，需要教師從各個方面進行鋪設。通過視頻播放的形式，小學生對于古詩詞的整體背景就會有一個大體的了解，此時再以聯系實際的方式來講解古詩詞的情感表達內容，必然可以提升古詩詞艱澀難懂的趣味性[1]。

（二）趣味教學法在閱讀教學中的運用

閱讀是語文教學的重點，閱讀訓練是培養學生理解文章主旨和情感要求的主要方式。在小學語文閱讀訓練中，對于學生而言無疑是具有難度的。特別是對于小學一二年級的小學生而言，從看圖寫話的技巧開始訓練，這也是由字到詞組，由詞組再到句子，由句子過渡到短文的一個進階。為此，教師在培養學生閱讀能力的同時，要具備耐心和不斷鼓勵學生勇于寫作的精神，在教學過程中要提升教學的趣味性。比如，在平時的閱讀訓練中，可以通過游戲的方式來進行，將班級同學分為幾個小組，每個小組之間對同一篇閱讀進行快速的瀏覽，最后小組之間進行搶答，誰先對文章的主旨意思進行準確的概括誰就贏得比賽的勝利。通過這種比賽游戲的方式，可以提升學生閱讀的速度，鞭策學生改變拖拉閱讀的習慣。

（三）趣味教學法在課前導入中的運用

小學語文教學是從課程的導入開始講解的，在實際的教學過程中，教師應當充滿激情，而且教學過程要注重方法的利用。課前導入的合理利用可以讓學生對學習一篇新的文章充滿興趣，從而提高整篇文章的教學效果。為此，在導入階段教師可以運用趣味教學的方法提升學生的學習興趣。例如，在《猴子撈月亮》這篇文章學習的開頭，教師可以通過提問的方式來問學生：“在我們平時的生活中，相信我們所有的學生都見過晚間的月亮，但是，有哪位同學可以近距離與月亮接觸，撈到月亮呢？我相信我們大多數同學都沒有這樣的體驗吧，那么今天我們通過學習就可以看到猴子是怎么和月亮進行親密接觸的。”通過趣味性的提問方式，可以引發學生的好奇心，從而對《猴子撈月亮》這篇文章的學習會更具有激情[2]。

三、結語

趣味教學的運用是提升小學語文教學水平的要求之一，也是新課程改革的要求之一。在古詩詞學習中、閱讀教學中、課前導入中運用到趣味教學法，可以提升學生的學習興趣，也可以提升學生的學習效果。相信隨著我國小學語文教育事業的不斷發展，可以為我國培養出更多的優秀人才。

參考文獻：

[1]王秀芳.趣味教學法在小學語文閱讀教學中的應用[J].新作文（教研），2019（7）：179.

[2]周淑華.趣味識字教學法在小學語文教學中的運用[J].南北橋，2019（13）：149.