開展職業體驗活動，培養初中生勞動素養

梁春梅

【摘要】新時代背景下，勞動教育對于落實立德樹人根本任務非常重要。在日常教育工作中，通過職業體驗活動，可以有效落實培養學生的勞動素養，建立正確的勞動價值觀。

【關鍵詞】 勞動教育;職業體驗活動;初中生;勞動素養

近年來，國家對于勞動教育越來越重視。2018年9月10日，習近平總書記在全國教育大會上強調指出：“要在學生中弘揚勞動精神，教育引導學生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理。” 2020年3月20日，中共中央國務院發布《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》指出，勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內容，要把勞動教育納入人才培養全過程，貫穿家庭、學校、社會各方面，這是新時代勞動教育的行動指南。在初中一線教育過程中，如何落實勞動教育，切實培養學生勞動素養，值得我們細化研究。

一、新時代初中生勞動教育的現狀

1.家長重視程度不夠，孩子勞動機會少

新時代背景下社會經濟發展迅速，家庭對學生的勞動教育十分缺位。很多家庭經濟普遍較好，家長自己吃苦長大的，舍不得孩子吃苦，包辦家務，經常聽聞父母對孩子說“家務都不用你做了，你只要好好讀書就行了，有時間就去學習。”絕大多數家長把學生的知識性學習當作唯一的目標，有時孩子想自己動手做家務，家長會阻止讓孩子去學習。也有的家長覺得孩子小，擔心孩子做不好，不放心讓他去做家務。由于孩子從小沒有多少勞動鍛煉的機會，導致他們勞動意識不強，甚至養成了懶惰的習慣，不懂得珍惜勞動成果。

2.學校勞動教育形式較單一，孩子勞動積極性不高

學校要落實勞動教育，但由于考試壓力、社會壓力以及家長壓力的存在，導致部分勞動教育內容過于單一化、形式化，如讓學生負責班級值日、學校包干區勞動、節假日里為家長做頓飯等，這些內容無法調動學生的興趣。初中學生目前處在青春期，正是人生觀、價值觀形成的關鍵時刻，如果只是將勞動教育內容知識化、教條化，學生未能真正內化勞動的理念、價值、態度及其實踐性內核，并不能很好培養勞動素養。

綜合來看，勞動教育在家庭方面不夠重視，學校方面教育形式要多變，因此在日常教育生活中，切實開展有趣、有意義的勞動，才更好落實立德樹人的根本任務。

二、開展職業體驗活動，落實培養學生的勞動素養

我國著名教育家陶行知先生提倡“教學做合一”，他認為認知來源于行動，強調“到生產實踐中學”。《中小學綜合實踐活動課程指導綱要》指出：“職業體驗是指學生在實際工作崗位上或模擬情境中見習、實習，體驗職業角色的過程，注重讓學生獲得對職業、生活的真切理解，形成正確的勞動觀念和人生志向。”中小學開展職業體驗活動，可以把勞動教育與體驗生活聯系一起，踐行“做中學”。因此，筆者在級組工作中開展“遇見未來的自己”職業體驗活動，落實培養初中生勞動素養。

1.通過職業體驗活動，有效進行家校聯動，引起家長對勞動教育的認同及重視

家校聯動，搭建勞動教育平臺。在活動前期準備中，班主任先在家長群里作好動員，得到家長們的一致支持，充分借助家長資源，由家長提供安全、有效的職業崗位，班主任再根據安全性和教育性進行崗位篩選，最后定好相關職業崗位，如設計公司里的設計員、雜貨店的銷售員、飯店里的服務員、布市里的工作人員、水果店里的小工、奶茶店里的小工、圖書館里的服務者、無線電設計程序員、派傳單等;班主任通過溝通，跟家長們定好具體時間和任務內容，建立評價內容，細致規劃工作任務;再動員學生參加，并在過程中做好記錄，記下勞動收獲與感受。通過活動，家校更緊密合作，孩子在體驗過程中不斷獲得體驗與成長，慢慢改變自己的態度，懂得“幸福是奮斗出來的”，在生活中養成正確勞動價值觀，在學習上更努力。家長看到孩子的進步與變化，從中也能理解勞動教育的重要作用，在以后的教育工作中，更配合開展家校勞動教育，落實到生活點滴中，使教育效果更有效。

2.通過職業體驗活動，有效調動學生參與積極性，培養學生勞動素養

學生走出學校，走進社會，在多樣化的崗位體驗過程中，學生親眼目睹勞動者的努力與認真、親身體會勞動創作的過程，這種直觀與真實的體驗帶給了他們很大的沖擊，既開闊了學生的眼界，又加深了他們對勞動的認識，糾正了他們以前對勞動的錯誤偏見，“勞動最光榮”“勞動創造價值”這對于他們來說不再是一句口號，而是實實在在的信念。在活動記錄與分享中看到，很多同學選擇了“設計”這個行業，覺得這個職業崗位顯得更體面，他們不愿意選擇賣水果、飯店服務員等，有點瞧不起這些崗位。但是，自己真正實踐下來才發現：沒有一個職業是容易的，勞動不分貴賤。賣水果的同學分享寫到：在人群中要如何更好推銷自己的水果？在客人等待生氣時要如何安撫顧客？在處理收拾貨物時如何更好地擺放以方便客人購買？“遇見未來的自己”在不同的崗位上通過自己的智慧解決問題，懂得勞動成果來之不易，這個過程讓他們充滿了成就感，對學生形成勞動素養起到內化作用。在后續的班級勞動、家庭勞動中學生都主動參與、樂于參與，真正做到內化于心，外化于形。

在日常教育工作中，從家庭、學校、社會三方合力，通過職業體驗活動，在形式上、思想上調動學生的積極性，有效落實培養學生的勞動素養，讓熱愛勞動、崇尚勞動、愿意勞動、參與勞動成為廣大青少年學生的主流價值觀。

【本文系廣東教育學會教育科研規劃小課題“開展職業體驗活動，培養初中生勞動素養”成果（課題編號：GDXKT24749）】

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