讓多媒體技術成為小學生學好語文的好幫手

韋嬌

【摘要】隨著社會的不斷進步，新時期的教育方式正在不斷改變，因而，在小學語文的教學過程中，我們要充分考慮學生對于知識的接受程度，培育學生的語文興趣，才能也使學生打牢語文基礎。在信息技術日新月異的今天，把多媒體技術在語文課堂中運用，能激發學生學習語文的興趣，擴寬學習知識面，教學效果將會事半功倍。本文根據學生年齡特點，探索了信息技術與語文課堂融合的一些方法。

【關鍵詞】多媒體技術;學習語文;興趣;好幫手

語文是一門基礎學科，是學生立足社會交際的主要工具，因而學好語文對學生來說具有重要意義。但真正要學好語文，有一定難度的知識學生難以理解，導致學習出現困難，致使學生對于失去語文學習興趣。在新課改的教育背景下，多媒體技術的運用，對提高學生語文課堂興趣發揮著重要作用。因而教師要想方設法使多媒體技術與課堂有機融合，使其成為學生學好語文的好幫手。

一、多媒體技術在學生學習語文中的實際意義

科技時代的到來相繼出現了很多科技時代先進的產物，多媒體技術就是其中之一，但在教育行業中有很多學校通過運用多媒體技術來激發學生的語文學習興趣，科學的運用多媒體技術來激發學生的語文學習興趣還能夠促進學生語文學習成績的不斷提高，學生在激發自身語文學習興趣的同時還可以通過多媒體教學來培育自身自主學習的能力。

二、現時多媒體技術在語文教學中存在的問題

教育體制的不斷改革和深化，有很多傳統思想的教師并不是很接受新形勢的教育模式和教學要求，對于一些先進教學設備的使用就是典型的案例，有的教師認為使用先進得教學設備未必就能夠進行很好的教學，所以在利用多媒體技術上很多語文教師的思想上就存在極大的偏見。在實際應用一些教師在利用多媒體技術進行語文教學時存在使用不得當的問題，在實際教學課堂上不能夠很好的將多媒體教學與語文教學相融合，導致在實際運用中出現“頭重腳輕”的情況發生。

語文教師在利用多媒體教學時只是簡單的做幾頁PPT進行籠統的展現，不僅不能夠很好的激發學生學習語文的興趣而且還會出現學生看不明白的現象。多媒體技術的運用應遵循多應的使用方法和使用技巧。在實際的語文教學中運用多媒體技術就應該多結合教材以及教學內容，其中有很多語文教師在運用多媒體教學時就嚴重脫離教材內容，不但沒有激發學生的興趣甚至還出現學生聽不懂的情況。

要想科學的通過多媒體技術激發學生學習語文的興趣首先就應了解學生的實際興趣愛好，在選擇一些輔助教學視頻時甚至還會出現播放跨年齡段的教學視頻，在選擇教學視頻或制作教學課件時激發學生學習興趣的元素很少。同時在利用多媒體創設語文教學情境時也未能夠讓學生很好的融于進去，很多語文教師在多媒體教學中經常會忽視通過多媒體進行知識的總結，因為制作思維導圖的時間很長所以很多語文教師就會直接忽視。

三、讓多媒體技術成為學生學好語文的好幫手

運用多媒體設備充當媒介進行教學時，教師要充分重視教學內容以及教學方式。根據課文的內容和學生的實際情況靈活運用一些現代化教學手段，利用網絡資源，開展探索教學、視頻教學。可以充分利用多媒體把學生不易理解的知識點利用動畫形象地演示。

1.運用多媒體，讓學生閱讀越精彩

《部編版小學五年級語文上冊》《圓明園的毀滅》這篇課文的學習中，如果學生僅從書本文字或幾張圖片來學習，是無法深入體會對圓明園昔日輝煌的感嘆及毀滅的痛心的情感變化。教師可以在授課的過程中，收集好相應的教學放映課件，為學生進行播放，讓學生感受圓明園昔日的輝煌，然后再播放了《火燒圓明園》幾個電影片段，當學生看到屏幕上圓明園火光沖天，學生對圓明園昔日的輝煌和圓明園被毀滅的場面——被毀的圓明園有多輝煌，學生就有多痛心 產生強烈共鳴。又如教《慈母情深》一課，在授課的過程中充分利用多媒體教學，收集相關的圖片和發出震耳欲聾聲音的縫紉機視頻，讓學生如親身感受以及觀看了相關的圖片，感受作者母親的艱辛，體會慈母情深！

2.借助多媒體，讓學生寫作有自信

多媒體技術可在“寫作”教學中運用。借助多媒體，教師可帶領學生進行優秀作文鑒賞。《部編版小學四年級語文下冊》《習作：我的奇思妙想》教師可以帶領學生進行簡單的題目分析，同時為學生尋找系統的寫作手法，使學生的寫作內容能夠更加抓住重點，更加扣題。教師運用多媒體為學生尋找作文講解視頻，同時讓學生進行筆記記錄，使學生能夠借助多媒體設備，逐漸提高作文能力，減少在作文中丟失的分數。

3.巧用多媒體，讓學生讀詩有韻味

在古詩的教學過程中，教師可以運用多媒體設備進行古詩詞以及文言文講解增添色彩。《部編版小學五年級語文上冊》《自相矛盾》教師可以為學生設置翻譯，以及注釋，使學生了解詩人的創作心境。同時，利用多媒體設備搜索古詩朗讀音頻，這樣可以帶領學生聲情并茂地進行朗讀，使學生的朗讀能力得到提高，也使學生對于古詩詞文言文的翻譯更加精準，在考試過程中，也能夠更加細心耐心地進行文言文翻譯的完成，使語文成績得到逐步的提升。

結束語：淺談運用多媒體技術如何激發學生學習語文興趣，應根據具體的語文教學計劃和語文教學來進行系統的分析和研究，在確保進行穩定的語文教學時，將多媒體技術充分的融入到語文教學內容中。運用多媒體技術激發學生學習語文興趣需要相關語文教師的不斷挖掘和探索，不僅要改變傳統的教學理念和教學模式，還應將科技教學的相關內容和要求放于首位，語文教師可以根據不同的教學內容來制定不同的多媒體教學模式。科學的運用多媒體技術來激發學生學習語文的興趣，需要語文教師系統地了解班級學生語文學科狀況，做細致的分析和研究，發揮多媒體技術的“好幫手”效能。

【本文系2020年度信宜市教育科學研究項目重點課題“技術在小學語文教學中運用的策略研究”階段性成果（課題編號：2020022）】

【參考文獻】

[1]葉淑平.利用多媒體技術提高小學一年級學生語文學習興趣的方法探究[J].學園，2019，v.12;No.313（16）：49-50.

[2]李萍.淺談多媒體技術的運用對初中語文教學的積極作用[J].教育信息化論壇，2019，No.39（02）：264-265.

[3]褚夏青.小學語文課堂教學中多媒體技術運用探析[J].教育研究（2630-4686），2019（6）：49-50.