小樂器進入農村中小學課堂的探索與實踐

林婉玲

【摘要】樂器作為輔助性的教學用具，是現今音樂教學的一大助力。小樂器以其物美價廉的特性，特別適合農村中小學。它不但能激發學生學習音樂的興趣，還能有效地將學生學習音樂知識的難度降低。借助器樂的學習，引領學生領略音樂的魅力，走進音樂的世界。同時，小樂器音高固定，有助于學生在學習音樂的過程中掌握視唱以及音值、節奏等樂理知識，解決唱歌時的音準問題，提高學習動力和欣賞能力。對嗓音條件差的學生，可以揚長補短，幫助他們掌握一些較難的音樂知識，激發學生的音樂興趣，培養音樂欣賞能力，提高學生的音樂素養。

【關鍵詞】農村;中小學;音樂課堂;小樂器

2011年頒布的《義務教育音樂課程標準》中指出：“器樂教學是音樂課堂重要的教學內容和教學手段。器樂演奏對于激發學生學習音樂的興趣，提高對音樂的理解、表達和創造能力有著十分重要的作用。”2017年，教育部《義務教育學校管理標準》要求：“培養學生藝術愛好，讓每個學生至少學習掌握一項藝術特長”。教育部頒布的教育大綱要求：“根據不同條件，選學常見的兒童打擊樂器、簡易的民族樂器。”莫塞爾也曾經表示：“器樂教學可以說是通往更好體驗音樂的橋梁，事實上它本身就是一個廣闊的音樂學習領域，在這一領域內，它為我們的音樂教學提供了獨特而令人欣喜的音樂教育價值、效果的可能性。”

一、小樂器的特點

所謂小樂器，就是易學、便攜、易于普及推廣的小型樂器，如我們課題組幾所實驗學校用到的葫蘆絲、口風琴、陶笛、排簫、尤克里里和一些打擊小樂器。

葫蘆絲音色清麗婉轉，是我國獨特的少數民族樂器之一， 具有小巧易帶、外觀討喜的特點，簡單易學，學生喜歡。相較其他鍵盤樂器，口風琴體積小巧、音準固定、音色純美悅耳，既有鍵盤樂器的優點，又兼備了吹奏樂器的演奏方式;陶笛音色自然優美，可以吹半音，易于轉調，學起來比較簡單，上手快，有極強的藝術表現力;排簫是一種古老的中國編管樂器，外形美觀，音色純美自然;尤克里里又被稱作“夏威夷小吉他”，對于青春活潑又追求新潮的中學生，有強大的吸引力;無音高的打擊小樂器特別適合低年級的小學生，他們的起點比較低，注意力難以長時間維持，教學活動過程中適當插入小樂器的使用，容易掌握，使他們注意力更集中，興趣盎然。

把以上小樂器引用于課堂，對于提高中小學生的音樂素養，實現“人人會樂器”的目標，有著極其重要的作用，符合全國中小學全面實施“體育、藝術2+1項目”的要求。

二、小樂器在課堂中的應用

1.在歌唱教學中使用小樂器，既能豐富課堂，增進學生學習的興趣，又能幫助學生找到并穩固音高，克服學習唱歌的過程中遇到的困難。有個別孩子生來就是個“跑調王”，但可以在老師的指導下使用有固定音高的小樂器，只要學會了演奏各音的指法，再找到所要演奏的音就比較容易了。如此，手指頭動起來，以樂器替代嗓子，用有固定音高的樂器聲引領歌聲，就能極大程度上幫助學生找到準確演唱的方法。如七年級教材《四季歌》的教學，第一句旋律中，開頭第一小節就有連續六個八分音符，對學生來說很難準確把握，這時若讓學生彈奏尤克里里，學生便可在彈奏之中感受節奏、音值和音高，奏出樂句的旋律，感受旋律的走向，從而提高旋律演唱的準確性。此舉長期堅持，有助于學生學習與掌握音高、音值等基本知識。

2.在欣賞教學中引用小樂器。在初步聆聽作品并在老師的指導下對音樂作品有了一定理解后，拿起小樂器，嘗試演奏自己喜歡的樂段，如管弦樂《剪彩波爾卡》的教學，學生在認真聆聽樂曲、認識了演奏樂曲的主要樂器、對樂曲有了一定了解后，老師又問：“這首明朗歡快的音樂中加入了什么打擊樂器來伴奏？”學生經過熱烈討論，老師指導大家拿起手邊的打擊樂器，給音樂配上伴奏，使課堂氣氛馬上活躍了起來，學生對樂曲明朗歡快的風格理解得更加深刻。

3.在創編活動中引用小樂器。無論在歌唱教學，或是在欣賞教學后，老師們都喜歡開展一些創編活動，這樣有利于學生在學習后趁熱打鐵拓展音樂思維。如《如果幸福你就拍拍手》，在學生能流暢演繹歌曲后，老師馬上提出：根據前面歌曲的內容，如果幸福，還可以做什么動作？在孩子們熱烈討論后，老師把孩子們分成兩個組，第一組拿起自己的小樂器邊唱邊在“拍拍手”處同步彈奏出3 4 5︱，第二組拿出打擊小樂器，一邊敲擊一邊把 “拍拍手”改唱成討論出的新詞“敲敲鼓”、“彈彈琴”……。這樣的活動，小學生每次都能玩得很有興致，而且主意越來越多，創編活動變得很有活力。

三、小樂器應用的課堂延伸

1.組建小樂器社團。每周音樂課畢竟只有2節，而小樂器學習最多只能占課堂20%-30%的時間。想要讓孩子們有更進一步的學習機會，學校可以組建各類小社團，利用每周兩三次的課余時間進行學習、鞏固和加深。少年兒童精力充沛，只要有了興趣，就有參與的熱情，要堅持一段時間就不會很難。每次小社團活動，教給他們一些新的知識和技能，給他們嘗試進一步的可能，學生會從每次的進步中獲得許多樂趣，并成為他們一步步前進的動力。

2.參加各類演出，給學生一個展示的平臺。每學年，上級教育部門必定開展各類比賽，給學生一個展示的機會。學生既然學習了小樂器，就要把展示、參賽的機會提供給他們，讓他們通過展示獲得成功感。同時，學校自身要充分利用各大節慶活動，多給小社團提供演出機會，還可以邀請家長觀摩，讓學生從中獲得成功的快樂，也讓家長通過觀摩發現孩子的優秀，從而更加支持孩子的樂器學習。

學生在學習和使用樂器的過程中需要手腦并用，為了演奏出一首美妙的樂曲，大腦要控制手和嘴操作樂器，使身體的各個部分靈活、協調，不僅大腦的靈活性得到了鍛煉，同時肢體協調性也得到了提高，合作演奏活動也加強了學生之間的合作。

小樂器進入農村中小學音樂課堂，不是要取代原有的教材內容，而是以課本為依托，通過小樂器的輔助，更好地幫助學生掌握音樂知識和技能，使之相輔相成，相得益彰。除了提高學生的音樂素養外，對于提高學生身體的協調性、促進學生大腦健康發育、培養同學間團結合作的良好習慣，都起著非常重要的作用。

【注：本文系廣東教育學會教育科研規劃小課題“尤克里里在農村初中音樂課堂中的運用研究”成果（課題編號：GDXKT23779）】

【參考文獻】

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