初中英語教學中滲透中國傳統文化的探析

曠敏

【摘要】我國中小學教育越來越重視中國傳統文化對學生起到的重要影響作用，但是初中英語教學依然缺少中國傳統文化元素，表現在英語教材和英語考試中缺少中國傳統文化內容，不利于提高學生的跨文化交際能力和傳播中國傳統文化。因此，針對初中英語教學，教師需要將我國傳統文化通過教材、考試和教學方法的改進滲透到英語教學中。

【關鍵詞】初中英語;英語教學;中國傳統文化

一、初中英語教學中滲透中國傳統文化的重要性

（一）提高學生的跨文化交際能力

我國在制定的《義務教育英語課程標準》（2019年版，以下簡稱《新課標》）中強調“義務教育階段開設英語課程能夠為提高我國整體國民素養，培養具有創新能力和跨文化交際能力的人才，提高國家競爭力和國民的國際交流能力奠定基礎”。然而，當前我國初中英語教學中過多地強調西方文化的傳播，而忽視了我國優秀傳統文化的引入，導致學生普遍患有“中國文化失語癥”，具體表現為學生在國際交流過程中無法用英語準確地表達中國傳統文化。這就恰恰需要我們的老師在中學英語教學中加強對我國優秀傳統文化的導入與滲透，提高學生用英語對我國傳統文化的認知與表達，從而提高學生的跨文化交際能力;讓世界更加深入了解中國文化，進一步提高國人的文化與民族自信心。

（二）豐富學生的文化素養，完善其人格發展

《新課標》同樣強調義務階段的英語課程具有工具性和人文性雙重性質，學生通過英語課程能夠提高綜合人文素養，能夠開闊視野，豐富生活經歷，形成跨文化意識，增強愛國主義精神，形成良好的品格和正確的人生觀與價值觀。初中英語教學中對西方文化的強調和對我國傳統文化的忽視，容易導致處于青少年階段的初中生對西方文化及其價值觀的認同，既不利我國優秀傳統文化的繼承與發展，也不利于培養初中學生的愛國情懷以及正確的人生價值觀。因此，每一門課程都應該承擔起傳承我國傳統文化的責任。

二、初中英語教學中滲透中國傳統文化存在的問題

（一）初中英語教學材料中缺少中國傳統文化內容

初中英語教材是初中生學習英語最主要的來源，也是英語教師開展課堂教學的主要依據，可以說英語教材內容直接影響了教學效果。目前我國初中英語教材，英語教輔資料以及考試節選文章基本都是選用西方國家的文章片段，涉及的人物故事、風俗習慣、社會背景等內容多是英語國家文化元素，反映的是西方文化，較少描述中國人物故事、文學作品等中國文化素材，導致教師難以引入中國傳統文化，學生自然也就難以用英語表達和傳播中國傳統文化。例如，很多初中生能用英語表述愛因斯坦的有關故事，能背誦英文詩歌，能說出很多西方節日，卻無法用英語表達孔融讓梨、《靜夜思》、重陽節等中國傳統文化知識。因此，在現有教材基礎上合理增加中國傳統文化元素，是增進文化滲透的重要途徑。

（二）初中英語考試缺少中國傳統文化的滲透

當前，我國中小學教育仍然是以應試教育為主要特征，教師的教學主要是以教學大綱或考試大綱為指揮棒，英語教學的內容和方式只是提升學生的英語考試成績的手段，在這種背景下，各級考試的內容就決定了教學內容。而在我國英語考試中的試題中往往來源于國外的各種文章，涉及和反映的都是西方文化，很少涉及中國傳統文化，因此師生往往在英語學習中對中國傳統文化重視不夠，導致英語教學中缺少中國傳統文化的滲透。

三、初中英語教學中滲透中國傳統文化的策略

（一）英語教材中增加中國傳統文化內容

英語教材是教師講授課程的主要依據，也是學生學習英語知識的主要來源。當前多數初中英語教材經過修改和完善，內容上更具有時代特色，但是，教材內容仍然主要是反映西方文化，這也是英語教學中缺乏中國傳統文化滲透的主要原因，因此在英語教學中想要更多地滲透中國優秀傳統文化，也應當從教材的選編著手，將英語課程和中國傳統文化有效的結合起來。編寫英語教材應該提高中國傳統文化相關內容的比重，提供必要的詞匯和表達方式，比如可以將能反映中國優秀傳統文化的人物故事、古詩詞、傳統節日、風土人情等內容編寫進英語教材，這樣能夠幫助學生盡快掌握我國傳統優秀文化的英語表達方式，提高學生的跨文化交流能力。

（二）英語考試中加入中國傳統文化內容

由于考試仍然是我國中小學教育的指揮大棒，其在教學活動中的引導作用不可忽視，因此在考試中加入中國傳統文化內容是促進英語教學中滲透中國傳統文化的必要手段。為此，教育管理部門在制定教學大綱或考試大綱時，可以明確提出含有中國傳統文化的目標和內容，教師可以在考試內容上增加中國傳統文化相關內容，多數學生會為了提升自身的學習成績而提高學習中國傳統文化的熱情和自覺性。 當然，各地的考試內容對中國傳統文化是有增加的趨勢，比如近年來的廣州市中考命題選材涉及到中國傳統文化，既有學科育人內涵，又有鮮明的時代特色。例如，語法填空的篇章包括著名音樂家冼星海的故事，頌揚其愛黨愛國、抗日愛民;閱讀理解還顯性或隱性地滲透了廣州本土傳統文化。

（三）英語教學中豐富中國傳統文化教學方法

對于初中階段的英語教學，多樣性的教學方法還是有必要的。教師可以因地制宜采用多種靈活的教學方法，開展多樣性的滲透中國傳統文化的教學模式，比如講座模式、參與活動模式、對比探討模式等方法，提高學生學習有關中國傳統文化英語知識的興趣。教師可以根據學校的資源，開展一些含有中國傳統文化的英語知識講座或競賽;可以讓學生嘗試用英語翻譯一些我國諸如古詩詞、成語等中國傳統文學作品或知識;讓學生觀看含有中國文化元素的英文電影，如《花木蘭》、《功夫熊貓》等;在講授西方風土人情時，可以用英語對比介紹中國的風俗習慣。總之，教學中教師應該盡可能用多樣性的教學方式滲透中國傳統文化，讓學生在潛移默化中接觸更多的中國傳統文化，實現對中國傳統文化的學習和傳播。

【參考文獻】

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