合作學習在英語教學中的作用

馬樹山

摘 要：隨著教育事業的不斷發展，英語越來越受到人們的重視，在工作和學習中發揮著巨大的作用。因此，教師要為學生提供英語學習的環境，采用適合學生的教學方法，提高學生英語成績和課堂教學效率。

關鍵詞：初中英語;教學方法;合作

初中是學生進行系統化學習的一個過程，現在英語在我們的生活和學習中使用比較廣泛，初中英語教師必須采用有效的教學方法進行英語教學，其中最常見的就是合作學習法，不僅可以培養學生自主學習能力，還能提高課堂的教學效率，對教師和學生都有積極的作用。

一、合作學習在初中英語教學中運用的作用

（一）運用合作學習教學方法，可以為學生創造一個良好的學習環境

在傳統的初中英語教學中，學生很難擁有一個英語學習的環境，造成這種情況的原因有三種：第一，學生從小到大都說母語，對漢語有著很深的感情，他們對英語比較排斥，認為自己將來又不出國，學習英語沒有用。第二，教師在講解英語時，教學方法不合理，導致教學效果較差。第三，教師跟學生之間的互動較少。這三種原因都導致了學生無法在良好的英語環境下進行學習，也對我們的英語教學產生了不利的影響。

（二）運用合作學習的教學方法，有利于學生之間形成良好的競爭關系

學生之間是互相分離的，如果教師采用合作學習的方法就可以讓學生以小組為單位，通過共同學習、互相點撥、互幫互助，還有利于他們形成良好的競爭關系。教師在課堂上提出問題，可以讓小組內進行討論，各組成員之間可以討論、交換意見，很快就能給出答案。這種答案就是大家共同討論的結果。因此，教師把合作學習法運用到英語教學中，可以在學生中形成一種互相討論、交換意見、互相點撥和互相進步的良性競爭關系。

（三）運用合作學習的教學方法，有利于教師提高教學質量

在傳統的初中英語教學中，很多學生英語基礎比較差，導致教學質量久久不能提升。如果教師在初中英語教學中采用合作學習的方法，不僅能夠為初中生提供一個良好的學習環境，還能有效激發學生的學習興趣和提高學生學習英語的積極性，例如，教師在講“自我介紹”這節課的時候，可以采用合作學習的方法，把學生分成不同的小組，每個小組先由組長發言，介紹自己，主要包括姓名、年齡、性格特點等。當組長介紹完之后，小組內成員依次進行介紹自己。最后根據小組內成員的表現，進行總結和統計。對于表現好的小組，教師要及時提出表揚。這樣的小組合作學習法，不僅可以提高成員的學習積極性，還能提高他們的團隊合作意識，也讓我們的英語課堂充滿了活力。

二、合作學習在初中英語教學中運用的具體措施

教師在為學生講解英語知識點的時候，應該采取合作學習的方法，可以把學生分成若干個小組，每個小組的水平相當，尖子生、中等生和學困生要均勻分配，教師可以把教學任務分配給小組，讓學生在小組內進行思考、分析、討論和解決，教師可以在一旁進行指導。對于表現好的小組，教師應給予鼓勵，對于表現差的小組，教師可以進行指導，爭取下次做得更好。當學習任務完成之后，教師可以選一名優秀小組成員上臺扮演教師的角色，對知識點進行講解和總結，教師再進行最后的補充和概括。由此可見，教師在初中英語教學中應采用合作學習的方法，以便更好地發揮

作用。

總之，教師在初中英語教學中應采用合作學習的方法，這樣不僅能夠為學生創造一個良好的環境，還有利于學生形成良好的競爭關系，這樣才能提高教學質量。合作學習方法在英語教學中和學習中扮演著重要的角色，起著至關重要的作用。因此，教師要充分將合作學習方法運用到教學中。

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