試析初中英語教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

徐長(zhǎng)智

摘 要：在初中階段，英語是學(xué)生容易拉開差距的學(xué)科，英語教學(xué)中學(xué)生的分層情況比較明顯，給課堂教學(xué)整體質(zhì)量的提升造成了困難。在教學(xué)發(fā)展的新時(shí)期，教師需要對(duì)傳統(tǒng)英語教學(xué)方式進(jìn)行積極的反思和審視，制訂創(chuàng)新的教學(xué)規(guī)劃和策略，促進(jìn)學(xué)生整體能力的發(fā)展和進(jìn)步。對(duì)初中英語教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略進(jìn)行分析和討論，希望能夠給相關(guān)教學(xué)的有效開展提供參考和幫助。

關(guān)鍵詞：初中英語;自學(xué)能力;培養(yǎng)策略

英語知識(shí)學(xué)習(xí)是學(xué)生長(zhǎng)期積累的過程，學(xué)生需要在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使自身的英語核心素養(yǎng)不斷得到鞏固和發(fā)

展，以完成英語學(xué)習(xí)中的種種挑戰(zhàn)。但英語教學(xué)本身和漢語教學(xué)有著不兼容的特點(diǎn)，學(xué)生在漢語環(huán)境中學(xué)習(xí)和發(fā)展，對(duì)英語學(xué)習(xí)有一定的疏離感。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師不恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式使學(xué)生在學(xué)習(xí)中缺乏主見，給學(xué)生的能力發(fā)展造成了一定影響。教師需要對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力進(jìn)行充分考慮，使英語教學(xué)進(jìn)入新的階段。

一、初中英語教學(xué)中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效培養(yǎng)

（一）英語口語教學(xué)激發(fā)學(xué)生的興趣

在英語教學(xué)中，學(xué)生在口語上的學(xué)習(xí)和應(yīng)用能夠有效提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)中要保證自身英語發(fā)音的準(zhǔn)確性，將英語知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行生活化應(yīng)用，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到有效提升。例如，Today is a good day，do your best，trust yourself等，以達(dá)到給學(xué)生心理暗示的目的。

（二）教師教學(xué)素養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的興趣

在英語課堂教學(xué)中，英語的表述方式需要教師具有一定的表演精神和組織能力，可以使學(xué)生在教師的感召下對(duì)英語學(xué)習(xí)保持興趣。教師需要以熱情的演講、多樣的肢體動(dòng)作、頻繁的交流等，使師生之間形成良性的互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）信息技術(shù)教學(xué)激發(fā)學(xué)生的興趣

在英語課堂教學(xué)中，信息技術(shù)的應(yīng)用緩解了課堂緊張的教學(xué)氣氛，降低了師生之間的等級(jí)意識(shí)，有助于師生之間形成更有效的配合。教師需要利用圖片、聲音、視頻等多種形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中保持專注。

二、對(duì)學(xué)生英語學(xué)習(xí)方法的有效傳遞

（一）對(duì)基礎(chǔ)工具書的使用方式進(jìn)行普及

在初中英語教學(xué)中，部分學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的學(xué)習(xí)是全新的嘗

試。教師需要按照最基本的教學(xué)原則對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行輔導(dǎo)，促使學(xué)生有效地融入課堂學(xué)習(xí)。例如，在工具書的使用上，教師需要讓學(xué)生了解單詞的詞性，并按照詞性進(jìn)行有效的翻譯和造句，使學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力得到發(fā)展。

（二）鼓勵(lì)學(xué)生互相幫助和求教

在初中英語教學(xué)中，部分學(xué)生可能因?yàn)閱栴}相對(duì)簡(jiǎn)單難以啟齒提問。教師需要降低學(xué)生的心理預(yù)期，使學(xué)生放下“面子意識(shí)”，積極和周圍學(xué)生進(jìn)行合作和交流，促進(jìn)基礎(chǔ)較差的學(xué)生保持能動(dòng)性。例如，教師可以說：“你們都是初學(xué)者，應(yīng)該彼此互相幫助和合作，在學(xué)習(xí)中保持謙虛求教態(tài)度。”

（三）養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣

在初中英語教學(xué)中，英語語法本身具有散碎化的特點(diǎn)，學(xué)生在長(zhǎng)期學(xué)習(xí)中很可能忘記重要內(nèi)容。對(duì)此，教師需要鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣，將教師教學(xué)的語法內(nèi)容以及自己覺得重要的內(nèi)容進(jìn)行有效記錄并定期翻閱，使學(xué)生的綜合英語素養(yǎng)得到快速提升。

（四）有效記憶單詞的教學(xué)策略

在初中英語教學(xué)中，單詞的記憶難度大是學(xué)生有效學(xué)習(xí)的主要阻礙。教師需要在單詞記憶上強(qiáng)調(diào)科學(xué)方法，使學(xué)生在單詞記憶中保持效率，如拼音記憶法、詞根記憶法，并按照時(shí)間遺忘曲線進(jìn)行單詞記憶等。

三、需要營(yíng)造英語教學(xué)的積極氛圍

（一）創(chuàng)設(shè)英語課堂教學(xué)基礎(chǔ)語境

在初中英語教學(xué)中，教師需要全英語教學(xué)的語境，使學(xué)生在英語課堂學(xué)習(xí)中保持注意力，在必要時(shí)教師需要給予學(xué)生漢語輔導(dǎo)和提醒，使學(xué)生在聽力訓(xùn)練中逐步對(duì)英語學(xué)習(xí)建立多元認(rèn)識(shí)和思考。

（二）鼓勵(lì)學(xué)生展開多樣的口語交際

在初中英語課堂教學(xué)中，教師需要鼓勵(lì)學(xué)生開展多樣的口語交際活動(dòng)，使學(xué)生的表達(dá)欲望得到滿足，活躍課堂教學(xué)氛圍。

（三）培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和集體學(xué)習(xí)文化

在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的過程中，教師需要對(duì)班集體的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和學(xué)習(xí)文化進(jìn)行積極培養(yǎng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中保持主動(dòng)性。例如，在英語教學(xué)中后期，教師可以對(duì)優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行定期評(píng)價(jià)，以激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)心理。教師可以將本班的教學(xué)成績(jī)和其他班級(jí)進(jìn)行對(duì)比，以此增強(qiáng)學(xué)生的集體意識(shí)。

四、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行定期檢查和評(píng)價(jià)

（一）對(duì)學(xué)生筆記的檢查

在培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的過程中，部分學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和心理難以在短期內(nèi)改變，教師需要積極進(jìn)行檢查，使學(xué)生的習(xí)慣得到被動(dòng)培養(yǎng)，促進(jìn)其在長(zhǎng)期學(xué)習(xí)中有效總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

（二）對(duì)單詞記憶的檢查

在單詞記憶考核中，教師需要鼓勵(lì)學(xué)生記住單詞的詞性、進(jìn)行造句等，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)心理，使學(xué)生在單詞記憶中投入更多精力。

五、結(jié)語

在初中英語教學(xué)中，教師自身需要具備較高的教學(xué)素質(zhì)，堅(jiān)持以學(xué)生為主體的教學(xué)策略，積極優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生順利地完成從初學(xué)者到自主學(xué)習(xí)實(shí)踐者的有效轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生英語綜合素養(yǎng)的有效提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]周維德.試析初中英語教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].文淵（中學(xué)版），2019（2）：328.

[2]顏園.試析初中英語教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].速讀（下旬），2018（8）：143.