小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中傳統(tǒng)文化滲透策略

高利娟

摘 要：在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，可以滿足新課程改革的要求，豐富語(yǔ)文課堂教學(xué)內(nèi)容，潛移默化間實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的傳承。結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)情況，探討閱讀教學(xué)過程中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的具體策略，為類似研究提供參考。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文閱讀;傳統(tǒng)文化;滲透策略

語(yǔ)文這門學(xué)科和我國(guó)傳統(tǒng)文化有著十分緊密的聯(lián)系，如果想要使當(dāng)代的人們更好地去理解和傳承我們的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，就必須在教育這一方面著手，在日常的教學(xué)過程中，不斷滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化。特別是對(duì)于小學(xué)生來說，要從小就培養(yǎng)他們對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知，為我國(guó)傳統(tǒng)文化的有效弘揚(yáng)奠定基礎(chǔ)。

一、小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的價(jià)值

在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中不斷地貫穿滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，不僅能夠幫助小學(xué)生更好地去感悟和理解我國(guó)傳統(tǒng)文化，而且還能提高他們對(duì)閱讀學(xué)習(xí)的興趣，擴(kuò)展知識(shí)面。我國(guó)傳統(tǒng)文化具有無形的穿透力，且它的影響力是無處不在和無時(shí)不在的，只要人存在于歷史之中，就應(yīng)該對(duì)它有一定的掌握。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族寶貴的精神財(cái)富，是中國(guó)現(xiàn)代文明和先進(jìn)文化發(fā)展的根本和靈魂。

今天，我們提倡學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)文化，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)。我們并不是要將古老的文化全部傳承，而是要選擇那些能夠促進(jìn)現(xiàn)代社會(huì)和諧發(fā)展、有助于樹立現(xiàn)代人健康價(jià)值觀的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。特別是在小學(xué)這一重要階段，教師要在教學(xué)過程中不斷滲透與繼承和弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化有關(guān)的知識(shí)，要努力貼近小學(xué)生的生活，在充分考慮他們的情感和個(gè)性特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行深入的教育。小學(xué)語(yǔ)文教師要把中華傳統(tǒng)文化教育融入語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，使學(xué)生更好地守本固根。

二、小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的措施

1.借助成語(yǔ)故事在閱讀教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化

教師可以在日常教學(xué)活動(dòng)中引入一些寓言故事或者成語(yǔ)故事，這些故事一般都有特別深厚的歷史背景，往往與傳統(tǒng)文化非常接近，使人們能夠更好地了解中華傳統(tǒng)文化。此外，成語(yǔ)是指人們長(zhǎng)期以來習(xí)慣運(yùn)用的固定詞組或者短語(yǔ)，它在我國(guó)的傳統(tǒng)文化中也是比較重要的一個(gè)部分，小學(xué)生通過學(xué)習(xí)成語(yǔ)故事可以很好地理解其中所蘊(yùn)含的深刻道理，并且在今后的閱讀學(xué)習(xí)中也能將其有效應(yīng)用，不斷提高自己對(duì)傳統(tǒng)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。

比如，聞雞起舞、刻舟求劍、畫龍點(diǎn)睛、邯鄲學(xué)步等成語(yǔ)故事都可以有效地幫助小學(xué)生在提高閱讀能力水平的基礎(chǔ)上更好地掌握我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，不僅豐富了他們的知識(shí)儲(chǔ)備，而且為他們今后的閱讀學(xué)習(xí)奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。教師要有序地引導(dǎo)學(xué)生積累一定的成語(yǔ)，久而久之其閱讀能力會(huì)得到顯著提升。

2.借助古詩(shī)詞有效滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化

古詩(shī)詞可以說是中華傳統(tǒng)文化生活的真實(shí)寫照，有的表現(xiàn)了中華民族的品質(zhì)，有的表現(xiàn)了中華民族的氣節(jié)，有的表現(xiàn)了中華民族的傳統(tǒng)美德。古詩(shī)容易記憶，容易背誦，容易閱讀，可以說是被人們廣泛閱讀。在全國(guó)各地的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教材中，都有古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)和背誦，而且篇幅大，內(nèi)容的形式也涉及很多方面。小學(xué)低年級(jí)所涉及的古詩(shī)詞較少，可是到四、五、六年級(jí)的時(shí)候，隨著課程的不斷深入，古詩(shī)詞也變得多了起來。

比如，在小學(xué)六年級(jí)的語(yǔ)文教材中，有這么一篇詩(shī)詞《竹石》，這首七言絕句所贊頌的并非竹的柔美，而是竹的剛毅，作者通過詠頌立根破巖的勁竹，含蓄地表達(dá)了自己絕不隨波逐流的高尚的思想情操。在《己亥雜詩(shī)》中，詩(shī)人表達(dá)了對(duì)官場(chǎng)的憤懣無奈的情感，表達(dá)了別離之情，表達(dá)了追求理想、關(guān)注國(guó)家命運(yùn)的思想感情。

3.通過引入生活元素滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化

除了以上所講述的兩個(gè)措施之外，教師想要有效地在閱讀教學(xué)中滲透中華傳統(tǒng)文化，還應(yīng)該充分挖掘語(yǔ)文教材中與中華傳統(tǒng)文化相關(guān)的故事，把故事中所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)美德挖掘出來，向小學(xué)生講述，讓他們學(xué)習(xí)其美好的品德。傳統(tǒng)文化在我們?nèi)粘５纳钪杏泻芏囿w現(xiàn)。教師還可以向小學(xué)生講解社會(huì)中的好人好事，通過講述身邊的事情，用身邊發(fā)生的事情教育學(xué)生，不僅可以豐富教學(xué)內(nèi)容，還可以有更好的情感體驗(yàn)，他們可以通過這些方式來感悟傳統(tǒng)文化，也能對(duì)閱讀有更深入的理解。

如學(xué)習(xí)《論語(yǔ)》知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以制定“春秋戰(zhàn)國(guó)四大家”的主題，引導(dǎo)學(xué)生完成對(duì)文章內(nèi)容的學(xué)習(xí)，掌握與孔子相關(guān)的內(nèi)容，了解孔子是儒家代表，儒家思想的核心就是“仁”，在學(xué)生掌握這些基礎(chǔ)知識(shí)后，教師順勢(shì)引入墨家、道家及法家，并介紹他們思想的核心。以此為基礎(chǔ)，讓學(xué)生查閱網(wǎng)絡(luò)資料，更深入地了解孔子及其思想，初步掌握春秋戰(zhàn)國(guó)四大家的思想，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生思想體系的豐富，同時(shí)還能實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的滲透。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，我們可以了解在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的必要性，它不僅能對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行豐富，還能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。相關(guān)教師要不斷地去找尋適合學(xué)生的教學(xué)方法，把閱讀教學(xué)和傳統(tǒng)文化進(jìn)行有效融合，讓小學(xué)生感受到傳統(tǒng)文化的魅力，進(jìn)而可以更好地弘揚(yáng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]姚文琴.小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中傳統(tǒng)文化的巧妙滲透思索[J].學(xué)周刊，2020（12）：138-139.

[2]李長(zhǎng)東.淺析傳統(tǒng)文化教育在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的融入[J].才智，2020（5）：197.

[3]劉建榮.小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透策略[J].文化產(chǎn)業(yè)，2019（4）：47-48.