體驗(yàn)式教學(xué)下小學(xué)生數(shù)學(xué)推理能力的培養(yǎng)策略

蔣文君

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)作為一門重要的學(xué)科，對(duì)于學(xué)生的個(gè)人發(fā)展有重要的影響。在核心素養(yǎng)要求下，數(shù)學(xué)教師要充分利用相關(guān)知識(shí)和數(shù)學(xué)思想來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的推理能力，加強(qiáng)對(duì)體驗(yàn)式教學(xué)模式的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生在探討問(wèn)題和自主研究中培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)邏輯推理，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。闡述體驗(yàn)式教學(xué)下培養(yǎng)學(xué)生推理能力的重要性，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的有效教學(xué)實(shí)施進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);推理能力;能力培養(yǎng);體驗(yàn)式教學(xué)

素質(zhì)教育背景下對(duì)核心素養(yǎng)的要求越來(lái)越明確，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，對(duì)學(xué)生邏輯能力、數(shù)學(xué)思維以及推理能力的培養(yǎng)已經(jīng)是公認(rèn)的教學(xué)目標(biāo)，也是小學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的強(qiáng)烈需求。而學(xué)生的推理能力不僅能有效地提升思維能力，促進(jìn)其深入理解數(shù)學(xué)概念和知識(shí)，還可以引導(dǎo)其在對(duì)定理和規(guī)律的分析和推導(dǎo)過(guò)程中，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以在小學(xué)課堂上，教師需要采取有效的體驗(yàn)式教學(xué)方式對(duì)學(xué)生的推理能力進(jìn)行訓(xùn)練，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

一、體驗(yàn)式教學(xué)下培養(yǎng)學(xué)生推理能力的重要性

隨著社會(huì)的迅猛發(fā)展，對(duì)人才的需求越來(lái)越嚴(yán)格，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足需要了。隨著素質(zhì)教育的深入，無(wú)論是教學(xué)課程的內(nèi)容，還是理念和方式都在發(fā)生巨大的變化，人們?cè)絹?lái)越關(guān)注學(xué)生個(gè)性和思維的成長(zhǎng)，以期通過(guò)創(chuàng)新的手段來(lái)促進(jìn)小學(xué)生綜合能力的發(fā)展。而推理能力作為核心素養(yǎng)中的重要部分，也是素質(zhì)教育的基本要求和目標(biāo)。在體驗(yàn)式教學(xué)模式下，強(qiáng)調(diào)要尊重學(xué)生的主體位置，加強(qiáng)學(xué)生的自主體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和探索的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)思維成長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S[1]。學(xué)生不能只掌握死板的知識(shí)，而要學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用并掌握學(xué)習(xí)的方式。小學(xué)數(shù)學(xué)是一門運(yùn)用型的學(xué)科，對(duì)實(shí)際的生活有很大的幫助，所以學(xué)生只掌握數(shù)學(xué)概念是不可行的，學(xué)生需要開發(fā)自己的大腦，積極思考，利用有效的知識(shí)實(shí)現(xiàn)科學(xué)推理，促進(jìn)思維成長(zhǎng)，這樣才能了解數(shù)學(xué)真正的樂(lè)趣，才能將數(shù)學(xué)應(yīng)用到生活中，充分發(fā)揮數(shù)學(xué)的價(jià)值。

二、體驗(yàn)式教學(xué)下小學(xué)數(shù)學(xué)推理能力的培養(yǎng)策略

（一）以學(xué)生的實(shí)際生活為基礎(chǔ)

思維能力的重要性體現(xiàn)在它是推動(dòng)人類社會(huì)進(jìn)步的重要基礎(chǔ)，而邏輯思維和思維能力是發(fā)現(xiàn)新知識(shí)、探索新問(wèn)題的重要能力。作為正在發(fā)展的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，利用數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來(lái)實(shí)現(xiàn)思維的成長(zhǎng)是非常有必要的。而教師也要靈活運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)手段，以學(xué)生的實(shí)際生活為基礎(chǔ)，重視學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的教學(xué)和傳遞，因?yàn)橥评砟芰Φ男纬呻x不開學(xué)生的個(gè)人生活，同時(shí)學(xué)生的思維來(lái)源與其周圍的環(huán)境發(fā)展也息息相關(guān)[2]。所以，在具體教學(xué)中，教師可以引用一些比較有現(xiàn)實(shí)意義的數(shù)學(xué)問(wèn)題作為教學(xué)的切入點(diǎn)和學(xué)生的思考角度。比如在學(xué)習(xí)圓的周長(zhǎng)時(shí)，教師要以促進(jìn)學(xué)生思考、探索為基礎(chǔ)，讓學(xué)生在自主研究的過(guò)程中完成思想的轉(zhuǎn)變，逐漸內(nèi)化知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效果。教師可以先給學(xué)生提供一些物體，比如繩子、圓柱體的紙盒、圓形紙板等，讓學(xué)生利用這些物體進(jìn)行嘗試和實(shí)驗(yàn)，找到快速測(cè)算圓周長(zhǎng)的方式。很多學(xué)生都學(xué)會(huì)用繩子繞圓柱體一圈，然后測(cè)算繩子的長(zhǎng)度，得出的結(jié)果就是圓的周長(zhǎng)。這樣學(xué)生在動(dòng)手操作的過(guò)程中學(xué)習(xí)知識(shí)，能夠讓其了解轉(zhuǎn)化思想的重要性，培養(yǎng)邏輯思維，為提升實(shí)踐能力打下基礎(chǔ)。

（二）與實(shí)際教學(xué)素材緊密聯(lián)系

在體驗(yàn)式教學(xué)中，教師需要根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況，提高教學(xué)設(shè)計(jì)的科學(xué)性和合理性，制定明確的教學(xué)目標(biāo)，將邏輯思維能力的培養(yǎng)融合到課堂中的各個(gè)環(huán)節(jié)。比如可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行串聯(lián)，憑借自身的思考能力對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理，發(fā)現(xiàn)知識(shí)能力內(nèi)在聯(lián)系，或者以一類數(shù)學(xué)公式推導(dǎo)出更多相關(guān)的公式，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方式，利用有效的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)方式來(lái)實(shí)現(xiàn)知識(shí)的鞏固和應(yīng)用。對(duì)于應(yīng)用型的習(xí)題，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從正反兩個(gè)方向來(lái)對(duì)題目進(jìn)行解析，從而引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造出更多的解題思路，對(duì)學(xué)生推理能力的培養(yǎng)有較大的幫助。另外，在體驗(yàn)式教學(xué)中，教師要重視對(duì)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，只有促使學(xué)生投入對(duì)問(wèn)題的探索中，才能真正促進(jìn)其思維的發(fā)展。對(duì)于數(shù)學(xué)問(wèn)題，教師可以利用學(xué)生感興趣的話題來(lái)引起學(xué)生的重視，從而引起學(xué)生的好奇心。一旦學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題有了好奇心，就會(huì)有主動(dòng)探究的欲望，老師再加以鼓勵(lì)和引導(dǎo)，采取合適的方式幫助學(xué)生參與到問(wèn)題的思考中，進(jìn)而有效培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。

綜上所述，小學(xué)階段是學(xué)生思維能力培養(yǎng)的重要時(shí)期，教師要結(jié)合數(shù)學(xué)發(fā)展的需求，以核心素養(yǎng)為中心，樹立明確的目標(biāo)，創(chuàng)新教學(xué)形式，以學(xué)生為主導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生自主對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行思考，促進(jìn)其實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，在實(shí)踐鍛煉中培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]王冬利.論新課程下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生抽象思維能力培養(yǎng)[J].軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版），2019（1）：17.

[2]方曉鳳.淺議小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)[J].教育觀察（上半月），2019，8（3）：110.