淺談在綜合實踐活動中如何讓學生感受快樂與成長

王秀麗

摘 要：學生通過實踐活動，解決生活中的問題，經歷知識的發生發展過程，從中獲得教學活動的經驗，了解數學在日常活動中的重要作用，學會與他人合作交流，獲得積極的數學情感，同時也培養了學生的數學能力和數學素養。

關鍵詞：實踐活動;能力;德育;綜合素養

在實踐教學中，我們不僅要教會學生如何學習，更要培養學生的數學能力和數學素養，使他們在愉悅的氛圍中求知、求樂，享受成功，同時也在活動中收獲成長。

在平時的教學中我發現學生對實踐活動非常感興趣，參與的積極性也特別高，學生在活動中感受到了快樂，同時也得到了成長。下面我就從幾個方面淺談一下對數學活動的一些認識。

一、加強實踐活動，提高參與意識

“實際測量”是小學數學中為數不多的室外教學內容之一，針對這部分內容實踐性、操作性強的特點，在教學時，我們應安排適量的實踐活動，以提高學生的參與意識。在教學這一內容時我主要安排了以下幾個實踐活動：（1）走一走：課前三天布置如下課外作業，讓學生有意識地體驗兩地間的路程有多少步，每天任選一次，在上學和回家的路上，數出從家到學校，或者從學校到家一共走了多少步，制成簡單的統計表。這樣一改往日書面作業的形式，使學生倍感輕松而又躍躍欲試，為后面的測試活動做了較好的鋪墊，使學生個個以飽滿的熱情進入活動。（2）算一算：在教學步測時，首先讓學生在50米的兩點間反復步測3次，算出平均每次走多少步，并算出每步的平均長度，以備后用。然后再通過量一量、看一看、想一想等親身體驗來理解和掌握測量的基本方法，通過運動和視覺的反復感知，估算出10米、50米、100米的大約長度。這樣既幫助學生掌握了測量的方法，同時也提高了學生把所學知識運用到生活中的能力。

二、從實踐活動中培養學生的生活能力

學習材料的趣味性是激發學生學習興趣的主要因素，數學活動課中蘊藏著諸多興趣元素。教材提供的內容和活動材料，生動有趣，豐富多彩，能夠吸引學生主動學習。如：教學《節約用水》一課，通過讓學生查資料，了解到我國水資源非常缺乏，其中333座城市不同程度缺水，103座城市嚴重缺水，讓學生算一算自己家里一個月的用水量，從而樹立主人翁意識，并讓學生根據自己家的用水情況算一算，全班同學家庭每月的用水量是多少？全校學生家庭乃至全永寧縣家庭每月的用水量是多少？學生得到了一個龐大的數字后，然后再看看我國水資源現狀，使學生不但學會了調查方法，學會了怎樣分析，而且重新認識了水是生命之源的意義，懂得了人人都要節約用水，從心靈上感受到一次深刻的教育。

通過這次活動，激發了學生的學習興趣，加深了學生對數學知識的理解與鞏固，體會到數學的生活性，培養了學生的生活能力。

三、在實踐活動中培養學生研究數學問題的能力

實踐活動中一定要注重對學生思維的培養，在教學中，我們可以通過觀察、操作、分析、比較等數學活動，激發學生研究數學問題的興趣，提高學生的研究能力。

如在教學用長方形紙卷圓柱形的實踐活動一課時，讓學生準備六張長16 cm、寬4 cm的長方形紙親自做一做、想一想。

（1）教師拿出兩張同樣的長方形紙，一張橫著卷成圓柱形，另一張豎著卷成圓柱形，兩個圓柱的體積一樣嗎？誰來大膽猜測一下。然后再讓學生根據數據計算兩個圓柱的體積并進行比較。

（2）再拿出兩張長方形紙，把第一張紙橫著對折后剪開，將兩張紙換個方向粘在一起，再卷成一個細的圓柱體。把第二張紙豎著對折后剪開，將兩張紙換個方向粘在一起，再卷成圓柱形。得到的兩個圓柱的體積一樣大嗎？量一量，算一算。

（3）匯總四個圓柱的有關數據，按底面半徑從小到大的順序繪制表格并填入表格，然后再算出它們的體積，并比一比、說一說通過動手操作計算，發現了什么？

這樣通過動手動腦，學生探求出事物的變化規律，從中獲得直接的活動經驗，思維得到了拓展，概括能力逐步提高。

四、在實踐活動中滲透德育，培養學生的綜合素養

實踐教學與我們平常的課堂教學一樣，都是培養德、智、體、美、勞全面發展的接班人，所以，實踐教學有著很明確的教育導向。我們可以根據實際教學內容對學生進行思想品德教育和良好的習慣教育，從而陶冶學生的情操，豐富學生的學習生活。我所在的學校有一部分學生是在學校就餐的，針對這一情況，我在教學“營養配餐”時，設計讓學生觀看農民種糧食及糧食生長過程中農民付出的艱辛勞動畫面，從而讓學生知道糧食來之不易，不能浪費糧食，在就餐時能吃多少就要多少，不能隨意亂扔飯菜，懂得合理和良好飲食習慣的重要性，學會體貼父母，培養學生做家務的興趣和習慣。

在開展實踐教學時，學生親自參加，既了解了大量的數學常識，又學到了許多課本上無法學到的知識，對學習的目的性有了更深刻的理解。因此，實踐教學中教師要善于根據教學內容，結合學生生活實際來設計數學實踐活動，從而讓學生的數學能力在實踐活動中得到培養。

參考文獻：

[1]蔣燕.小學綜合實踐活動應處理好六大關系[A].新世界中國教育發展論壇（第三卷）[C]，2007.

[2]劉寧.城鄉接合部學生有效開展綜合實踐活動的策略初探[A].國家教師科研專項基金科研成果（一）[C]，2016.