在小學語文課堂中如何激發學生的創新思維

張璐

摘 要：在小學語文課堂中如何激發學生的創新思維，這是語文課堂教學的重中之重。教師整合課堂教學資源，并且高效利用互聯網多媒體教學，為學生的創新思維開啟多種教學渠道。小學語文是基礎教育的重要組成部分，最大的特征是集情感、個性為一體，在激發學生創新思維方面取得效果顯著。

關鍵詞：小學語文課堂;學生;創新思維

在新課改的實施和推動下，教師在教學過程中更加注重教學方法和教學內容的創新，不僅能活躍課堂氣氛，還能構建師生交流的良好平臺。小學是激發學生創新思維的啟蒙階段，是非常重要的一個起點，教師要采用多種教學方法，牢牢把握學生的好奇心，激發學生的學習興趣。小學生對新事物總是好奇心爆棚，教師要鼓勵學生多說、敢說、能說，給學生表達自我認知的機會，這不僅充分體現了學生是教學的主體，更有益于激發學生的創新思維，進而提升學生的語文核心素養。以下筆者結合教學案例，做出教學嘗試。

一、課堂巧設問題，激發學生的創新思維

在語文課堂中，教師根據所學課文內容巧設問題，激發學生的創新思維，給學生自主交流、互動、討論問題的空間，這不僅能活躍語文課堂氣氛，還能有效促進師生交流溝通。另外，在教師的點撥下，促使學生更深層次地認識事物的表面屬性和內在變化，從而引導學生在思考問題的同時，激發創新思維。

例如，在學習《四季》一文時，教師先設置一個和課文緊密相連的問題：“大家說一說一年四季，每個季節的最大特征是什么？”由于小學一年級的學生年齡小，教師提出問題后，可以進一步引導學生思考。教師可以列出一到兩個季節的特征，鼓勵和幫助學生進行發言和思考。教師說：“冬天穿棉襖戴棉帽，夏天穿短袖穿涼鞋。”教師自問自答的開頭活躍了課堂氛圍，學生踴躍舉手發言表達自己眼中的四季分別是什么樣的。經過一輪熱烈討論和自由發揮，學生對“春、夏、秋、冬”四季變化有了更加全面的認知，教師再把學生的視線適時轉向課本，進一步探討四季在自然界的變化和特征，學生聽起課來更加津津有味，產生了意猶未盡的感覺，為激發學生創新思維提供了必要條件。

二、營造和諧平等交流的課堂氛圍，激發學生的創新思維

隨著新課程標準的實施和推進，課堂教學已經脫離單一化的“滿堂灌”教學方式，課堂教學轉型從學生學習需求出發，授課方式更是集多元化和個性化于一體。在小學語文課堂中，教師要善于利用學生感興趣的話題，積極營造和諧平等交流的課堂教學氛圍，并在此基礎上激發學生鍛煉創新思維。興趣是最好的老師，是引起學生廣泛關注和產生好奇的關鍵，能促使學生對語文課堂產生一種期待心理，從而大大提升學生的聽課熱情。當然，興趣也是支撐學生創新思維的基石，為學生的獨立思考奠定了基礎。

例如，在學習《故宮博物院》一文時，教師利用多媒體以視頻和圖片的形式向學生一一展示故宮的整體面貌、歷史背景以及現狀，然后讓學生談一談各自對故宮的認識。顯然這次課堂交流是開放式的交流，唯一的中心點是圍繞故宮的前世今生來描述和發言。在經歷了一番熱烈交流之后，學生對故宮的歷史背景和藝術價值會有更加獨特的認知和感悟。當然，這是教師有效激發學生創新思維的最佳時機，學生經過課堂交流之后，教師組織學生進行自主學習，思考并梳理文中對故宮的描述以及理清整篇文章的結構層次，這有利于激發學生創新思維，更能為學生創新思維營造有利的課堂氛圍。盡管教師是交流的配角，但始終占據不可或缺的地位，教師要適時總結和歸納學生的觀點，從而幫助學生將書面認知升華到領會認知。

三、開啟發散式教學模式，激發學生的創新思維

在小學語文課堂中，要激發學生創新思維，必須要進行發散式引導和鼓勵。小學階段，小學生的心智尚處于成長時期，這個年齡段的學生思維往往會出現片面化，這不利于提高學生的學習效率和學習能力，對激發學生的創新思維更是不利的，甚至會成為教學質量的短板。在課堂中，教師開啟發散式教學模式，讓學生在思考問題時，帶著問題自主到課本尋找答案，這期間教師要幫助學生轉換角度，敢于標新立異、別具一格，甚至是獨樹一幟，這不僅能夠激發學生創新思維，而且體現了新課改的教學理念，把學生放在教學的第一位，充分調動學生的主動性和能動性。

例如，在學習《守株待兔》這篇課文時，教師可以問學生，這個故事給大家帶來了哪些啟發，讓學生說一說對故事的感悟和思考，培養學生看待事物的思維變化和延展空間。在課堂互動中讓學生清晰地認識到偶然事件中不付出努力的結果，同時，要讓學生懂得遵循自然的客觀規律，但不可以墨守成規，要善于運用發散性思維進行分析和延展。通過發散式學習，學生的創新思維也將得到鍛煉，有利于樹立學習語文的自信心。

語文課堂教學，教師力求創新教學方法和教學內容，打破常規化教學和經驗型教學的弊端，以發散式引導和鼓勵取得優質的教學實效。同時，學生的學習習慣、學習效率以及學習能力等，都有助于激發學生創新思維，應新課改的要求，教師已經從單一的知識傳授轉型為學生自身能力的培養，學生只有真正掌握和領悟語文知識，才能激發自身的創新思維。

參考文獻：

[1]陳菊麗.如何在小學語文課堂培養學生的創新能力[J].課程教育研究（學法教法研究），2019（3）.

[2]張萬鋒.如何在小學語文教學中培養學生的創新思維[J].當代教研論叢，2020（9）.