微課在小學數學翻轉課堂中的應用實踐

張麗影 郭亮

摘 要：隨著新課改的推進，科技突飛猛進，微課以其時間短、內容精、生動形象、具有開放性等特點，備受教師青睞，在小學數學教學中有重要作用。學生能利用微視頻教學資源進行自主學習，改變學習方式;也能促進教師教學研究和業務成長。隨著2019年秋，亳州市譙城區魏武小學成立規劃課題組，探究了安徽省教育信息技術研究課題《基于微課的小學數學翻轉課堂模式與應用效果研究》，通過了解、認識、學習、研究微課，將微課運用到小學數學教學，從而達到認知的目的。

關鍵詞：微課;小學數學教學;作用

當今世界，科技突飛猛進，以多媒體計算機技術和網絡通信技術為主要標志的信息技術，對當代社會產生著重大的影響。微課以時間短、內容精、生動形象、開放性等特點，備受教師青睞。并且微課可以通過電腦、平板、手機微信群等終端設備迅速共享，這些微課平臺借助網絡使師生受益匪淺。學生提前在家預習，完成學習任務單，實現移動學習，改變學習方式;教師針對課本的知識點或重難點，設置前置性任務單，錄制5～8分鐘的微視頻實現個性化學習需求，可促進教師的教學研究和業務成長。然后結合課上交流討論，課后復習鞏固，有效引導學生選擇、運用微課以達到鞏固與增長學生認知的目的。

2019年秋，亳州市譙城區魏武小學以校長為龍頭的數學教研小組申報了安徽省教育信息技術研究課題《基于微課的小學數學翻轉課堂模式與應用效果研究》，并成功立項。經過一階段的探討研究，我們認識了微課，知道微課是能支持翻轉課堂學習的新型學習方式，按照新課程標準及教學實踐要求，以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內外教育教學過程中圍繞某個知識點（重點、難點、疑點）或教學環節而開展的精彩的教學活動全過程。這種可視化的學習增強了趣味性，展現了教師教育教學過程中的智慧結晶，既能利用全覆蓋的校園網技術，又彌補了傳統教學模式的不足，給小學數學的課堂教學帶來了生機活力，插上了騰飛的翅膀，讓小學數學課堂散發無窮的魅力，因此微課在小學數學翻轉課堂教學中有著舉足輕重的作用。

一、課前微課便于學生自主學習，激發學生的學習興趣

小學生的養成教育非常重要，數學教學能讓學生養成獨立自主、樂于思考、勇于質疑的良好品質。在課題研究過程中，課前的預習階段，老師巧設疑問，將精心選材、設計、制作好的微課放到網上，通過學樂云、智能手機微信群網絡，與家長溝通，把所學內容的知識點（包括新課、復習課、作業講評、學生評價）微課視頻發給家長，請家長監督，讓學生在家中充分調動其眼、口、手、腦各個器官，進行自主觀看，學習新知，并且可以隨時、反復進行移動學習，完成學習任務單，匯總疑惑，這種由被動學習轉變為自主學習的方式，最大限度地發揮了學生的主觀能動性，讓學生在觀察動手、思考、表達的過程中掌握基本技能，提高了學生的學習效率，激發了學生的學習興趣，最終影響了一個人一生的成長。例如我在講北師大版六年級數學上冊 “圓的面積公式推導”知識點時，事先把錄制好的微視頻通過微信群發給家長，學生在身心處于自然放松的狀態下不斷地觀看微課中“圓的面積公式”清晰推導的脈絡，自主學會了圓的面積公式，針對學困生可以通過多次觀看微課講解，逐漸理解圓的面積公式的形成原因，把握住圓面積公式的思路推導，（即在硬紙板上畫一個圓，把圓分成若干等份，剪開后用這些近似的等腰三角形的小紙片拼一拼，就可以拼成一個近似的平行四邊形。如果分的份數越多，每一份會越細，拼成的圖形就會越接近長方形。長方形的長等于圓周長的一半，即πr ，寬等于圓的半徑 r ，因為長方形的面積 = 長×寬，所以圓的面積 =πr × r =πr2 即 s=πr2。）學生在思考、自主認知中總結圓的面積公式，運用有趣的教學手段，分享課程資源，使學生在預習觀看微課視頻時，就將圓的面積公式推導規律在頭腦中形成表象，打牢基礎，激發了學生的學習興趣。

二、課中微課便于構建互動課堂

“一切為了學生”“為了學生的一切”。 課中，教師收集整理疑問匯總報告單，能準確及時掌握學生的自學情況，在微課的輔助下，發動學生通過討論、質疑、交流等方式自行解決自學過程中暴露出的問題，通過教與學的互動，促使學生相互合作、互相幫助，積極思考，大膽解決問題。讓學生分組討論有分歧的問題，發表不同的看法，在“學”和“練” 中不斷激發課堂高潮，啟迪學生的數學思維能力。例如，在學習“數學廣角——推理”一課時，老師先將本班7名學生（三名女生四名男生）和三名老師（男）排成三排，把穿校服和是否佩戴紅領巾作為推理的依據，并將排除法貫穿課堂始終，列舉兩種情況的推理：不是“√”就是“×”，為本課題的三種情況的推理打下基礎，然后利用學生看過的微視頻內容講解例題，使學生學會利用列表和連線的方法進行推理，延伸到生活中。老師帶領學生回顧例題，分組討論，類推論證，掌握知識，驗證所學?？梢哉f這種在玩中學、在樂中學的互動課堂，老師教得輕松，學生學得愉快。

參考文獻：

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