體育游戲在小學體育教學中的作用及應用探討

摘 要：簡單闡述了游戲在體育教學中的作用，詳細探討了其在小學體育教學中的應用舉措，以期使小學生在體育游戲中增強體質、學習知識技能，從而促進其全面成長。

關鍵詞：體育游戲;小學體育;安全性

體育游戲是生活形態的展示，是一門多樣化、生動化的趣味體育活動，通過對體育游戲作用的理解，以及對其進行相關應用，不僅能夠鍛煉學生體質，還能激發小學生的學習熱情，開拓其思維，對于提高小學教育水平發揮至關重要的作用，非常具有教學實用意義。

一、體育游戲在小學教育教學中的作用

（一）增強體魄

小學生的身體正處于成長發育階段，很難承受傳統形式的體育課運動量。體育游戲彌補了傳統體育教學的不足，以游戲的方式豐富了體育課程內容，可以充分調動小學生的積極性，有效激發其運動意愿并參與其中，因而在游戲的環節中身體以娛樂的方式得以放松舒展，能夠充分滿足通過體育運動增強體魄的目的[1]。

（二）活躍思維

體育游戲并不是一項單一的體育運動，在游戲的整個過程中穿插言語能力的理解、邏輯思維的引導及溝通交流的帶入，使學生以輕松愉悅的心情學習體育知識，并在游戲中理解體育運動的含義，從一定程度上，開闊了學生的視野，對激發學生的思維活躍性起到了積極的作用。

（三）提升體育教學質量

在以往日常的體育教學活動中，多以體育技術動作為主要學習內容，學生很難理解動作技術要素，只能通過孰能生巧的方式掌握動作要領，導致學習的主動性與課堂質量整體不高。以體育知識為線路設計的體育游戲，會調動其好奇心，吸引大家一起參與其中，知識掌握的速度也加快，在學生心中會存有良好的記憶功能，從而大幅度提升體育教學質量。

二、體育游戲在小學體育教學中的應用舉措

（一）科學設置與應用體育游戲

體育教學中運用游戲是為了更好地完成教學工作，是一種簡單易懂的教學手段。因此，體育教師在設置體育游戲時，要以教材為基準，把理論知識與體育游戲聯系起來，有助于學生接受與吸收，教學工作才得以高效完成。由此，在進行游戲設置時，要注重科學性、關聯性及針對性等，有目的地對學生進行實地教學。例如，在設置游戲時，教師要全面地掌握游戲的內容、規則、特點等，以游戲的形式呈現知識。在開展游戲教學時，明確游戲的重點，增加互動環節，幫助學生加深記憶。例如：小學跳遠教學的內容，可以通過青蛙跳、兔子跳的形式開展教學工作，使學生在不知不覺的游戲過程中學習并掌握跳遠的相關要領，從而達到教學任務圓滿完成，學生安全、高效接受的目的[2]。

（二）以游戲為主題總結體育教學方法

游戲的共同特點就是具有靈活性、趣味性、集體性等，因此，體育游戲的種類、方式也是層出不窮的，體育教學可以根據其諸多特點摒棄單一枯燥的教學方法，創建多元化、多角度的教育教學方法，豐富其教學手段，同時為教學內容增添新的色彩，從而更好地展現體育游戲的魅力，吸引學生的注意力，使其認認真真融入教學課堂氛圍中。例如，每個體育知識板塊，可以采用不一樣的游戲，將每個知識點都涵蓋在游戲中，讓學生自己去挖掘，教師總結游戲教學經驗，并對自己的學生加以引導，如此體育課將會大放異彩，極具創造力。另外，通過觀察游戲教學，可以發現學生的喜愛偏好、性格變化等。假設通過觀察發現學生對某一事物特別好奇，這樣可以選擇新奇游戲法，滿足其好奇心和求知欲望，因此對學習的內容印象比較深刻，便于理解與記憶。如若學生的想象力極為豐富，可以采用自由發揮法，讓其發現探索，對于出現錯誤的地方加以改正即可。與此同時，根據小學生的習慣和特點，還可以將角色任務法和集體榮譽法設置在游戲情景之中，利用多種方法開展體育游戲教學。

（三）注意游戲環節中的安全性

體育是一項競技運動，隨著游戲的增設，學生的思維活躍，可競爭因素也越來越多，學生參與游戲的熱情也隨之高漲，因為游戲即是比賽。由于小學生童心未泯，正值求勝欲望強烈的時候，教學工作者應善于應用體育游戲中的和諧因素，盡量避免過于激烈的游戲情境。體育教學要做到防患于未然，因此，教育工作者在組織游戲活動時，首先，要有安全意識;其次，要設置一些科學的安全保護措施，在確保游戲危險可控的同時，有成效地進行游戲教學，從體育教學的初衷出發，切實保障學生身心健康不受威脅;最后，體育教學工作者應根據年齡、身體素質、性別的不同，全方面地考慮游戲設置的強度，從而在兼顧學習成效與安全的前提下有序地開展體育游戲教學。

總之，體育游戲的運用是創新素質教育的重要表現，在日常體育教學活動中應發揮其積極作用，豐富體育教學手段，激發學生學習熱情，增強學生學習興趣，從而提高課堂教學質量，促進學生德、智、體、美全面發展，并時刻保持積極向上的體育精神，為培養新時代下的新青年積蓄力量。

參考文獻：

[1]劉澍.探討體育游戲在小學體育教學中的有效應用[J].當代體育科技，2018（13）：73.

[2]陳林.體育游戲在小學體育教學中的有效應用初探[J].當代體育科技，2019（9）：103，105.

作者簡介：丁雪（1987—），女，漢族，山東日照人，本科，二級教師，教導處副主任，主要進行小學體育教學，兼職學校管理等研究。