緊追技術革命，讓職教賦能產業

魯信軒

山東信息職業技術學院始建于1979 年，是山東省最早、最大的電子信息類高職院校。學校聚焦新一代信息技術產業，服務國家發展戰略和區域經濟發展，圍繞“人工智能+”“虛擬現實+”“安全+”等新業態，以電子與通信、大數據與軟件、智能制造、虛擬現實高水平專業集群建設為重點，推進產教、書證、賽教深度融合，深化校地、軍民、校企協同育人，著力打造信息技術人才培養培訓高地，以信息類專業最新最全、與華為及360等龍頭企業合作緊密、士官人才培養成效顯著享譽省內外。

學校現有奎文和濱海兩個校區，占地1037畝，在校生12000余人。學校是首批國家示范性軟件職業技術學院，國家空軍士官人才培養定點院校，教育部“1+X”試點院校，山東省“3+2”對口貫通分段培養本科招生試點院校，是國家首批“電子信息產業高技能人才培訓基地”“省級服務外包人才培訓基地”“省級勞務外派培訓基地”“省信息安全培訓中心”，榮獲“全國信息產業系統先進集體”“山東省職業教育先進集體”“山東省德育工作優秀高校”等稱號。

聚焦新一代信息技術，在專業的跑道上辦出特色，在山東省內眾多高職院校中，山東信息職業技術學院以它的電子信息特色而獨樹一幟。信息技術的飛速發展引領著新的技術革命，在技術飛速變革的大潮中，這所山東省最早、規模最大的電子信息類高職院校如何承載起為產業賦能的使命？在院長王協瑞看來，伴隨產業的變革，學校的變革其實也已經在發生，圍繞新一代信息技術等戰略性新興產業布局，創建省內領先、國內一流的電子信息類職業院校，山東信息職業技術學院已經在路上。

省內領先、國內一流打造信息技術人才培養高地

“山東省信息技術產業的發展需要高水平的高職院校來提供人才的支撐。”院長王協瑞告訴記者，“山東信息職業技術學院以建設省內領先、國內一流的電子信息類高職院校為目標，學校40余年的辦學歷史和辦學積淀也支撐著學校未來更好更快地發展。”

在王協瑞看來，這個目標并不遙遠。早在2002年，山東信息職業技術學院已成為山東省第一所電子信息類高職院校。2003年，學校被教育部批準為“國家示范性軟件職業技術學院”首批建設單位。在山東信息職業技術學院的三年創新發展行動方案中，專注和聚焦于新一代信息技術產業一再被提及。“學校發展方向和目標更聚焦，也是結合學校辦學特點做出的調整，要服務國家發展戰略和區域經濟發展，推進產教、書證、賽教深度融合。”王協瑞說，從學校管理體制的健全到師資隊伍質量的提升再到專業布局的調整優化，山東信息職業技術學院正在專業化的辦學跑道上疾馳。

“服務于社會，服務于產業發展，山東信息職業技術學院要通過創新人才培養模式，走在服務產業變革的前列。”王協瑞說。

作為部隊定向培養士官試點院校、空軍定向培養士官定點院校，山東信息職業技術學院有著山東省規模最大的定向培養士官生基地，學校每年向部隊輸送著大量的信息技術類軍事人才;2019年，華為第一個省級ICT學院落地山東信息職業技術學院，2020年以來，學校面向政府機關、行業企業及院校開展了30余期培訓，完成5000多人次的新一代信息技術人才培訓;牽頭成立山東虛擬現實、物聯網、網絡空間與信息安全職教集團……在濰坊這個看上去有些低調的大學校園，許多深刻的變化一直在發生著。

“作為一所走在技術發展前沿的高職院校，服務山東省新舊動能轉換重大工程，這些年，山東信息職業技術學院做了很多，深化校地、軍民、校企協同育人，著力打造信息技術人才培養培訓高地，山東信息職業技術學院一直在實踐中摸索。”王協瑞說。

聚焦產業、優化布局建設優勢專業集群

虛擬現實距離走進現實還有多遠？走進山東信息職業技術學院虛擬現實專業實訓室的人都會發現，虛擬現實已經真的近在眼前了。

在山東信息職業技術學院，虛擬現實專業的發展已經走在了全省的前列，高水平的虛擬現實師資隊伍、優質的虛擬仿真教學環境及資源、省級虛擬現實協同創新中心和公共實訓基地，這些在省內各高職院校中首屈一指。

“虛擬現實技術蓬勃發展，學校的虛擬現實專業也已經走進應用。”在王協瑞的構想里，要用新技術賦能學校專業建設。目前，學校正在建設的虛擬仿真綜合實訓基地承載得則更多，這個計劃投資2.5億左右，將建成國內虛擬仿真實訓基地建設示范樣板的綜合實訓基地。“將‘VR+應用于教學實訓場景，用VR+教學引領職業院校教學模式創新。將虛擬仿真實訓基地建設成為區域共建、共享的虛擬仿真教學實踐共同體，打造成為企業轉型升級的技術服務高地。‘VR+服務的將不僅是學校各個專業的教育教學，也是區域內信息技術人才的培養。”王協瑞說。

在山東信息職業技術學院，虛擬現實專業的發展和技術的運用只是學校服務產業發展的一個方面。學校依托信息技術辦學優勢，按照“圍繞產業辦專業，建強專業助產業”的思路，更好地滿足互聯網+、人工智能+等新一代信息技術發展需求，學校進行了專業群布局大調整。

如今，山東信息職業技術學院已形成了以新一代通信技術、物聯網技術為核心的電子與通信技術專業群，以大數據、人工智能、云計算技術為核心的大數據與軟件專業群，以新一代信息技術改造和提升傳統產業為核心的智能制造專業群和以虛擬現實技術為核心的虛擬現實專業群四大優勢專業群。

“學校的定位就是電子信息類高職院校，專業的布局也要緊扣新一代信息技術產業的發展，對接山東十強產業;但這不是全部，各個專業要同時圍繞人才培養需求設課程，是技術的發展在影響我們課程內容的變革。”王協瑞說。

校企合作、產教融合敞開校門辦學校

新的專業布局，適應著新的技術變革，山東信息職業技術學院用新的人才培養模式培養著社會最需要的信息技術人才。

在學校的網絡空間安全體驗中心，最先進的網絡空間安全技術體驗與展示都能在這里呈現，這里也是學校網絡空間安全專業學生的一個實訓基地。“實訓基地由360公司與學校共同建設，學生們在這里也能接觸到最先進的技術，接受最前沿的技術實訓。”王協瑞介紹，山東信息職業技術學院發揮工信行業辦學優勢，敞開校門辦大學，開創產業學院集群化發展模式，將產業鏈上下游企業，共融于學校的產業學院集群，貫通產業鏈、創新鏈、專業鏈、人才鏈，搭建多元協同育人平臺，實現復合型人才培養供給側與需求側的完整匹配，這也是學校在探索校企合作、產教融合的新模式。

專業建設中與企業的深度結合也已經在進行著。電子通信類專業與華為、立創等企業合作;軟件類專業與浪潮、瀚高等企業合作;網絡安全類專業與360、深信服等企業合作;與中車、海爾等單位聯合中標了工信部工業互聯網平臺應用創新推廣中心項目;與新大陸、55所、慧科、新松機器人、山大華天軟件、曼恒共建物聯網、工業互聯網、人工智能、虛擬現實、網絡空間安全等產業學院……“專業建設對接的是行業內的龍頭企業，這些企業或代表著技術的發展方向，或者代表生產模式的一種變革，也為學校的專業建設帶來了新的動力。職業教育和企業之間緊密結合，也讓職業教育培養的人才更符合企業的需要。”王協瑞說。

通過一個個職教集團的建立，一個個產業學院的建設，將學校與企業實現了更緊密的結合，在歌爾匠造班、慧科班、南京55所班等，與企業一起培養現代企業生產所需要的高素質技術技能人才;在華為（山東）ICT學院，為社會進行信息技術人才培養的同時也給學校師生的知識結構帶來更新……

“職業教育必須要打開大門，投身到產業發展的大潮里，從產業發展中汲取營養，也為產業的發展提供動力。”剛剛與歌爾集團探討完在人才培養中更深入合作的可能性，王協瑞對產教融合也有著自己的理解。“產業發展對職業技術技能人才的需求不斷調整，產業升級對人才的技術要求也會越來越高，學校專業真正的與產業鏈對接，人才培養才能更快地適應產業的發展，更好地服務山東新舊動能轉換。”（圖片由山東信息職業技術學院提供）