高職高專學校“形勢與政策”課規(guī)范化問題研究
——從課堂教學的層面規(guī)范高職院校“形勢與政策”課

龐清秀

(江蘇城鄉(xiāng)建設(shè)職業(yè)學院 思政部,江蘇 常州 213016 )

課堂教學是貫徹“形勢與政策”課規(guī)范化的核心與靈魂。無論是在國家層面，國家要規(guī)范形勢與政策課，還是在學校層面，通過制定課程標準來建設(shè)課程達到規(guī)范化，最終都要落實到課堂教學。所以，課堂教學的規(guī)范化是課程建設(shè)的最終途徑。

1 教學計劃

2004年中共中央宣傳部、教育部下發(fā)了《關(guān)于進一步加強高等學校學生形勢與政策教育的通知》(以下簡稱 《通知》)，對“形勢與政策”課的性質(zhì)和定位、教學資料、教學時數(shù)和學分、教師隊伍、領(lǐng)導體制和工作機制、科學研究等做出一系列新的規(guī)范化要求。《通知》中明確：形勢與政策教育是高等學校學生思想政治教育的重要內(nèi)容。形勢與政策課是高校思想政治理論課的重要組成部分，是對學生進行形勢與政策教育的主渠道、主陣地，是每個學生的必修課程，在大學生思想政治教育中擔負著重要使命，具有不可替代的重要作用[1]。

高職高專院校“形勢與政策”課的教學目標是設(shè)定，要緊緊圍繞《通知》。具體的目標是通過分析社會現(xiàn)象、國際事件，引導學生了解當前國內(nèi)外形勢，分析背后的本質(zhì)，找出應對策略，形成基本規(guī)律以及我國政府應對當前形勢的國家政策，這也是一個通過現(xiàn)象認識本質(zhì)的過程。為了達到預期的教學目標，“形勢與政策”課施教時間跨度長，每學期課時少，缺少統(tǒng)一教材和統(tǒng)一教學大綱、課程標準。在長期的教學中，教師上課的隨意性很大。……