高職院校依托“校中廠”推進(jìn)產(chǎn)教融合的探索與實(shí)踐
——以蘭州石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

宋學(xué)平,馬延斌，魏延宏

(蘭州石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院 a.教務(wù)處；b.機(jī)械工程學(xué)院，甘肅 蘭州 730060)

產(chǎn)教融合、校企合作是其基本辦學(xué)模式，是辦好職業(yè)教育的關(guān)鍵所在，也是實(shí)施“雙高計(jì)劃”的基本原則?！秶鴦?wù)院辦公廳關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》(國辦發(fā)〔2017〕95號)指出，“要深化“引企入教”改革。支持引導(dǎo)企業(yè)深度參與職業(yè)學(xué)校、高等學(xué)校教育教學(xué)改革，多種方式參與學(xué)校專業(yè)規(guī)劃、教材開發(fā)、教學(xué)設(shè)計(jì)、課程設(shè)置、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，促進(jìn)企業(yè)需求融入人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)”?！督逃?財(cái)政部關(guān)于實(shí)施中國特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃的意見》指出“打造技術(shù)技能創(chuàng)新服務(wù)平臺，要建設(shè)具有英才培養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)功能，體現(xiàn)學(xué)校特色的產(chǎn)教融合平臺，服務(wù)區(qū)域發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級[1]。 “校中廠”兼具生產(chǎn)性和教學(xué)性，既是生產(chǎn)工廠，也是教學(xué)工廠[2]。依托“校中廠”推進(jìn)產(chǎn)教融合向縱深發(fā)展，打造特色平臺，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

蘭州石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院實(shí)習(xí)工廠(以下簡稱“實(shí)習(xí)工廠”)始建于1956年，與建校同部屬、同規(guī)劃，位于學(xué)校校園內(nèi)，是典型的“校中廠”。該廠對外承接機(jī)械產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)與開發(fā)、加工制造等業(yè)務(wù)；對內(nèi)承擔(dān)實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)。學(xué)校以“校中廠”為平臺，以“產(chǎn)品開發(fā)”為載體，教師、技術(shù)員、技術(shù)工人、學(xué)生共同參與其中，產(chǎn)教深度融合，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)項(xiàng)目開發(fā)、雙師素質(zhì)提升，技能大賽訓(xùn)練等方面成效顯著。

1 深化“校中廠”理念，按生產(chǎn)流程組織實(shí)施教學(xué)

“校中廠”是高職院校很值得研究與嘗試的一種產(chǎn)學(xué)合作模式，可以降低實(shí)訓(xùn)、教學(xué)成本，如師生在途的時間與體力成本、交通餐飲的貨幣與物力成本等；……