談增加小學英語課堂趣味性的方法

孫梅

【摘要】充滿趣味性的教學，可以提高學生的學習效率，吸引學生自主學習，達到良好的教學效果。小學階段，學生往往活潑好動，教師要根據(jù)學生不同的個性，在教學中設(shè)計不同的趣味教學活動，來滿足學生的興趣，充實學生的知識。英語課堂教學中的趣味性活動，教師要考慮每一位學生在內(nèi)，讓每一位學生充分參與其中，帶動起課堂的整體氛圍來，達到英語教學的預(yù)測效果。本文就教師在實際英語教學中采用的方法，給出淺要分析探究。

【關(guān)鍵詞】小學英語;趣味性;方法

【引言】趣味性的教學方式，能自然吸引學生好奇求知的眼睛，教師要對課堂氛圍有合理把控，讓英語課堂生動起來。為了提高學生英語素養(yǎng)，在進行趣味性教學時，教師要對教學內(nèi)容劃分重點，穿插趣味針對訓練，逐個點擊破教學突破。教師針對學生的薄弱處，比如提高學生的英語單詞基礎(chǔ)，對單詞進行趣味性記憶理解教學等。教學也要結(jié)合實際，單詞可以從生活中的事物引起，牽一發(fā)拓展其他，使教學網(wǎng)絡(luò)拓展開，為學生梳理聯(lián)想的脈絡(luò)，建立起聯(lián)系，達到趣味教學的目的。

一、開展單詞趣味性的教學

小學階段，學生剛開始接觸學習英語，學習母語之外的另一門語言，學生難免會產(chǎn)生畏難情緒，會找不到學習的方法，長期得不到鼓勵看不到進步，學生就會繼而產(chǎn)生消極懈怠情緒，不利于學生的成長。因此教師在學生剛接觸英語時，就要緊抓學生的單詞教學，單詞對于英語的重要性不言而喻，學生學習不認識不熟悉的單詞，也會有記不住不愿意學的情況，教師要及時采取趣味教學法，帶領(lǐng)學生進行單詞的學習。通過趣味教學法，增強學生學習單詞的興趣，也在學生集中注意力學習的過程中，加深了學生對單詞的印象，能讓學生記得更深刻，充分提高學習效果。

例如，湘少版小學英語三年級上冊Unit 4 How old are you ？中，對于數(shù)字單詞的教學，可以結(jié)合教材，教材中有十個小朋友圍成一圈做游戲。教師可以將學生分組進行游戲教學，每個同學頭頂上佩戴不同的數(shù)字，穿插學生們都玩過的游戲丟手絹。頭頂上是一的同學先丟手絹，然后圈里的同學用英語從一數(shù)到十后，頂著一的同學隨意丟在一個同學身后，和那個同學替換。那個同學開始出來丟手絹，圈內(nèi)的同學這時從那個同學頭上的數(shù)字開始數(shù)，依舊是數(shù)十個，再換下一個。學生連續(xù)玩幾次后，就能對單詞很熟悉了，也能在日常生活中靈活運用了。

二、開展互動游戲趣味教學

趣味性的英語教學過程中，往往伴隨著游戲教學的出現(xiàn)，而且往往互動性越強的游戲，對學生學習效果的提升越明顯。基于此，教師在教學中要結(jié)合教材內(nèi)容，安排學生都能參與的，互動性強的趣味游戲，來鍛煉學生的英語交流能力。這樣學生在趣味性的實踐活動中，就能很好的和同學互動練習英語，體現(xiàn)出英語互動交流的功能性，讓學生在交流中思考怎樣用英語表達自己的思考想法，在交流中完善對英語的認識和學習，達到更好的教學效果。

例如，湘少版小學英語三年級下冊Unit 3 What colour is this balloon ？中，在Let's act的實際活動中，教師可以帶領(lǐng)學生做互動游戲。教師提前準備好相應(yīng)的教具，一個包含不同顏色的轉(zhuǎn)盤，顏色要包含教材內(nèi)容上的顏色，但不局限于此，也可以多拓展一些日常常用到的顏色。教師將轉(zhuǎn)盤放置在黑板正中央，請一位同學上來問大家是什么顏色，同學們回答對應(yīng)的顏色英文，訓練學生對顏色的反應(yīng)力，在實際練習交流中熟悉句型，熟悉對話。

三、開發(fā)趣味性習練作業(yè)

課后的習練對于英語的學習鞏固很有必要，因此教師要為學生設(shè)置趣味性的合理作業(yè)，要通過習練作業(yè)，幫助學生快樂地掌握鞏固每日所學的知識。教師可以設(shè)置多個選擇性的趣味作業(yè)，讓學生做學習的主人，自主挑選作業(yè)內(nèi)容，自主性強的學生也可以選擇都做，但教師要對選擇做的同學一律給與表揚鼓勵的態(tài)度，激發(fā)學生做作業(yè)的積極性。教師挑選好的作業(yè)給與特殊的表揚，比如給一個特殊的貼紙，或者在家長群匿名表揚等各種方式，促使學生下次更好的進步。

例如，湘少版小學英語四年級下冊 Unit 7 Today is Saturday.中，教師可以讓學生記錄一周日記。通過用英語簡單寫日記的方式，一方面簡單地記錄學生的日常感受，另一方面在日常生活中培養(yǎng)學生對英語的興趣習慣培養(yǎng)。教師還可以選擇設(shè)置另一個可選作業(yè)，寫一個想象中的周末，學生可以自由地寫心中的周末，破除了現(xiàn)實的局限性，可以開發(fā)學生的創(chuàng)造性思考，擴大學生用英語單詞的范圍，學生所想即所寫。

四、結(jié)束語

綜上所述，趣味性教學在教學實踐中很受學生歡迎，取得的教學效果也很顯著，教師在實際操作中也很容易組織進行，是高效的英語課堂教學法。但是在進行教學時，教師也有需要注意的問題，要時刻關(guān)注學生的注意力是否集中，教師可以讓學生更多參與進來，集中學生的注意力到趣味學習訓練中來，達到良好的趣味教學目的。

【參考文獻】[1]徐春玲混合式學習模式在小學英語教學中的應(yīng)用研究[D].曲阜師范大學，2008.

[2]許敏芳，如何培養(yǎng)小學生學習英語的興趣[J].學生之友（小學版）（下），2011 （05）.