強化初中英語聽說能力有效途徑的探討

【摘要】語言是可以聽到的，而聽力是語言學習最基本的基礎，因為聽力是語言學習中最直觀的聽覺感受。在英語教學中，聽力是必不可少的內容。只有多聽，我們才能說得準確。同時，重視聽說能力的培養也是初中英語教學的一個重要課題。但在這一時期的英語教學活動中，許多教師忽視了聽說能力的培養，只注重英語單詞的寫作和翻譯，只處理書面單詞，只學習各種語法，忽視了學習語言最基本的用途，即交際，而缺乏聽說能力的教學不能達到初中英語教學的目的。[關鍵詞]聽說能力;初中英語;有效途徑

一、初中英語聽說教學現狀

初中英語學習已不再是小學簡單的語法搭配。初中英語教學大多重視讀寫。然而，初中英語教學應培養學生的聽、說、讀、寫能力，以培養學生的英語語感。如果他們只會讀寫，就忽略了聽和說，語言學習最根本的目的就是實現交際，這與教師的教學觀念有很大關系。而我國大多數英語教師把英語作為一門理論課，忽視了英語是一門注重交際和實踐的課程。英語知識的理論化使學生感到枯燥乏味，學生對英語學習失去興趣，教師應在教材內容的基礎上增加課外知識，挖掘適合初中英語的課外教材，讓學生了解世界各地的文化和經濟建筑，拓展學生的視野，通過學習一些新的英語知識讓學生感到有趣和陌生。

二、強化初中英語聽說能力有效途徑

1.增加英語聽說環節，糾正發音

人的想法或者觀念都要靠語言準確的表達出來，學生要說的準確，不然會造成表達不清楚、模棱兩可的狀況。因此這就要求學生在學習英語時要學好每一個發音，讀準每一個單詞。教師在課堂上教授完教材上必講的知識內容以外，可以增加一個聽短文然后再進行復述的環節，例如，在九年級上冊的英語書Listen and read當中，教師在講述完語法以及生詞之后，可以讓學生合上課本，利用多媒體的音頻文件將這部分的對話分段讓學生聽，例如The Peoples Republic of China was founded on October 1949.這段話可以先讓學生跟著音頻聽一遍，練習學生的聽力能力，看能否完整的將自己聽到的對話完整的復述一遍，如果句子較長，教師可以將一句話分成兩部分來完成，一句話可以反復播放好幾遍，在一些連讀的地方或者學生容易讀錯的地方給予強調，培養學生的聽力能力，以及口語能力，糾正發音。

2.建立小組，在現實中進行對話與交流

在培養學生的開口學英語的過程中，教師可以通過引導學生對對話內容進行聯想，進行小組內的自行創作。為對話內容添加小組內覺得合理有趣的情節。例如，對話中是兩個人在上學的路上相遇，打完招呼一起結伴上學，可以讓學生們想象他們在路上會聊些什么，是否會聊到作業的完成情況等等話題，通過小組內的討論，一起編寫，能夠讓學生們在這個過程中更好地體會英語口語的樂趣，將英語口語真正的落實到現實生活中，也能運用到一些英語語法，讓學生多角度，多層次地進行學習完善，真正做到在合作學習中，能夠鍛煉創新思維，學會舉一反三，相互分享想法，一起實踐，達到共同努力實現目標的學習效果。學生年齡都比較小，大部分都特別喜歡玩游戲，他們享受玩游戲的過程，對玩游戲很感興趣。游戲，極大地調動了學生的勝負欲，想要成為優勝者，而學生能為成為集體的成員而自豪與歡喜，他們也更加愿意獻出自己的一份力，所以，游戲在某種程度上能有效地激發學生的參與熱情。如此，在小組合作游戲的過程中，小組成員以飽滿的熱情和力量加入游戲，整個過程除了洋溢著無比的歡樂外，更體現了學生求知路上積極進取的精神。在開展以三人為一個小組的合作學習中，就可以以游戲的形式為氣球涂色，全班30人平均分為10個小組，由各小組決定各自所畫的氣球顏色，在規定的時間內，小組合作完成氣球。作品完成后，小組間互相展示學習，教師再對他們的作品做出合適的點評給出意見和建議，這樣的氛圍不僅使課堂充滿了趣味性也增加了小組成員的凝聚力，同時也培養了學生的團隊意識和合作理念，使他們能在發揮自己力量的同時，也能夠發揚團結協作的精神。

3.閱讀、觀看各類英文雜志或者影片

想要學好除了母語以外的語言，僅僅在課堂上的努力是不夠充分的，應該在課外空余時間也能夠抽出時間學習英語，因為人有一定的遺忘過程，如果不進行學習、鞏固、學會的知識也會忘記，除了復習教師課堂上講過的內容之外，學生還可以對自己感興趣的外國文章進行閱讀，這很大的豐富了學生的詞匯量，并且還可以學習到不同國家的文化知識，雜志資源眾多，給學生提供了一個很好地學習資料。例如，在初中英語九年級上冊的一個單元I have some photo that i took in Australia last year中，講到了澳大利亞這個國家的建筑經濟文化，學生除了學習課本上講述的內容之外，還可以尋找一些相關的雜志閱讀，了解更多澳大利亞的人文風情。除此之外，學生還可以觀看英文電影，在配合字幕的情況下，學生能聽懂人物所要表達的意思，也學習了一些日常表達的口語以及一些比較“接地氣”的詞匯，生動而有趣，久而久之，對英語也有更多的語感，習慣了本土英語的發音，對我們的英語聽力能力的提升也有幫助。

在教師進行初中英語教學的過程中，學生在這個學習的過程中始終需要發揮他們的積極性與學習的熱情，只有他們能夠充分發揮自身的主體性，才能夠創造性學習，再加以實踐鍛煉，提升學生們對英語語言的感知能力。學習的形式可以多種多樣，在多樣化的合作形式中，學生們也能夠體會到英語口語的樂趣所在，將口語真正地運用于實際生活中，不斷地通過同學間的相互學習、相互合作、相互促進，從而提高自身的英語口語能力。

參考文獻：

[1]試析中學生英語聽說能力的培養[J]. 李祖麗. 青少年日記（教育教學研究）.

[2]核心素養下中職生英語聽說能力的培養[J]. 陳美花. 現代職業教育.

四川省威遠縣嚴陵中學?劉鳳