新時代拓寬家校合作途徑的實踐研究

摘要：就當前的初中生來說，家庭和學校是接觸時間最長的環境，因此要提升初中生的學習能力加強家庭與學校的聯系與合作是不可缺少的。基于此，本文對新時代背景下的家校合作展開探究，提出尊重學生主體地位，樹立家校合作意識;借助信息技術，提升溝通效率以及充分發揮家長會制度的重要作用等實踐路徑。

關鍵詞：新時代;家校合作;實踐途徑

引言：隨著教育改革的不斷推進，教師在實施初中班級管理的過程中，應進一步將重點放在學生的未來發展上，致力于培養學生健全人格、構建和諧的班級環境。因此應不斷加強素質教育模式的完善與優化，推進家庭與學校之間的有機聯系，更好地引導家長參與到學生的成長當中，進而為學生的全面發展奠定堅實基礎。

一、尊重學生主體地位，樹立家校合作意識

教師在進行班級管理的時候應充分遵循“因材施教”的原則，結合學生自身的特點實施針對性的教學手段，及時發現學生身上的動態變化，提升教學的針對性與科學性。實際上，只有教師給予學生足夠的理解與尊重學生才可以更加積極地參與到家校合作當中，提升與家長和教師的溝通質量。與此同時，教師要結合學生的問題與家長進行溝通，指導家長正確的教育方法;而家長也需要將家庭中的教育問題與管理問題與教師分享，保證可以從正確的視角看待學生。通過這樣的模式，教師與家長的教育觀念都可以得到合理的優化與完善，進而實現與學生的和諧相處，引導學生更加積極地配合教師與家長的教育工作。在對學生進行教育的過程中，教師和家長都應充分意識到家校合作的重要作用，特別是在初中階段，很多學生開始進入叛逆期，如果不能及時實施正確的教育與引導，很容易對學生的未來發展造成不良影響。因此，教師和家長都應樹立充足的家校合作意識，通過學校與家庭兩個陣地對學生做好教學與思想教育工作，一旦出現問題應及時互相溝通，避免造成更加嚴重的影響[1]。值得注意的是，教師的綜合素質將會對家校合作實施效果產生直接的影響，作為家校合作的主導，教師與家長進行溝通的時候應時刻以學生為中心，增強與家長之間的信任。只有建立足夠的信任，家長才能充分意識到家校合作的重要性，進而更好配合教師的工作。

二、借助信息技術，提升溝通效率

在傳統的班級管理中，家校合作主要是通過電話完成學校與家長的溝通，因此也會在一定程度上造成了信息交流的滯后性。隨著信息技術水平的不斷提升，越來越多的通信工具可以用于家校合作當中，有效消除了教師與學生家長溝通之間的客觀阻礙，為提升溝通質量與效率打下基礎。創新突破在教學管理當中發揮了至關重要的作用，因此在實際開展教學的過程中，教師應結合具體需求對溝通方法與管理模式進行調整，促進家校作效率的進一步提升。以借助微信實施家校合作為例，在使用微信之前，教師需要先了解工具的功能與優劣，進而制定出合理的使用方案，并與學生家長達成一致意見。很多時候教師都會選擇將全體家長都拉進一個大群里，通過教師發布信息家長回復收到的方式進行合作溝通，但這樣的溝通方式往往效率比較低下，難以發揮家校合作的真實效用[2]。因此，教師可以對微信群的使用進行創新，在全班大群的基礎上根據當前學生的分組情況或學習情況建立若干的小群，進而可以有針對性地在小群中發布消息。通過這樣的方式，不同的微信群可以滿足不同的溝通需求，有效推進教師與家長溝通效率提升與多樣化發展進程。

三、充分發揮家長學校的作用

家長學校是以傳授家庭教育科學知識與方法為主要內容的教育形式，其主要目的是更新家長的教育觀念，目前家長學校已經成為家校合作的重要組成部分，是指導家長正確教育學生、與學校形成聯動的新途徑。所以在新的背景下，應該積極賦予家長學校新的內涵，依托家長學校打造全新的家校合作新模式。一方面，教師可以通過家長學校向家長介紹新的教學方法，使家長能夠主動配合教師的教育工作。例如目前的翻轉課堂教育模式要求學生將學習的過程集中在課余時間，但是大部分家長并不了解翻轉課堂教育模式的要求，難以參與學生的學習過程。而通過家長學校，教師可以詳細介紹翻轉課堂的定義、優勢、家庭功能定位等，使家長能夠有序參與到學生的學習過程中，并給予學生適當幫助，如提供報紙、電腦等方便學生查閱資料等。另一方面，通過家長學校教師可以針對家長教育中存在的問題進行集中講解，使家長接受現代化的教育理念。例如很多家長在學生教育中依然固守“棍棒教育”模式，導致學生出現叛逆行為，這種傳統的思維模式應該得到創新，在家長學校中，教師可以向家長介紹與學生有效溝通的方法，如角色轉換、尋找溝通契機等，使家長與學生能夠在平等角色下進行溝通交流，有助于幫助家長更全面的走進學生內心世界，符合未來教育要求。從家校合作的角度來看，家長學校為教師近距離了解學生與家長提供了必要途徑，使家長能夠全面反饋學生在家表現，形成聯動機制，當老師或者家長在學生教育中遇到問題時，第一時間通過家長學校的方式進行溝通，并尋找解決問題的有效途徑。

結語：綜上所述，家校合作是增強學校和家庭之間有效溝通的重要舉措，也是完善教學管理的關鍵途徑。在實施家校合作的過程中，教師應作為家庭和學校之間的橋梁，同時采取科學的手段做好家長和學生的溝通工作。在這樣的模式下，實施家校合作既促進了學生成績的提高，又對其身心健康發展起到了重要的作用。

參考文獻：

[1]梁麗嬋，馬海燕，張馨宇.我國中小學家校合作狀況的十年變化及影響因素剖析[J].中國教育學刊，2020（12）：51-57.

[2]馬元讓.家校合力 促進成長——新時代初中家校溝通模式探析[J].甘肅教育，2020（16）：39.

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