定向運動在初中體育教學中的應用分析

趙有龍

【摘要】改革開放以來，我國人民生活水平得到不斷提高，與此同時，人們對于身體健康也越來越重視，越來越多的人熱愛體育運動，因此，人們對于體育教學的重視程度也越來越高。在初中體育教學中，出現了“定向運動”這個全新的詞語，并且定向運動在初中體育教學中越來越受重視。傳統的體育教學方式往往不能很好地體現出靈活性，而定向運動這種新型的教學方式較為靈活，其不存在固定的教學方案。定向運動能充分考慮到學生的興趣，還能充分考慮到學生能力的培養，更有助于學生實現全面發展。

【關鍵詞】定向運動;初中;體育教學;應用

定向運動體現出智能以及健康等特點，這項運動能夠將智力與體力充分地結合起來，也就意味著這項運動能夠充分鍛煉學生的體力，不但如此，還能夠提升學生的智力，幫助學生在遇到壓力的情況下能夠迅速地做出反應。通過調查我們發現，很多學校并沒有意識到進行定向運動的重要意義，還并沒有引入這項運動。本文闡述了定向運動的具體特點，以及新課程改革背景下初中體育定向運動教學的必要性，同時分析了定向運動在初中體育教學中的應用策略。

一、定向運動的特點

在眾多的體育運動項目中，定向運動是一種新型的項目，主要就是通過利用地圖和指針來依次到達地圖上的各個地點，并以最短的時間內到達所有地點者為勝。通常，定向運動的地點主要設置在森林、郊區和城市公園的內部，也可以在大學校園內部進行。起源于瑞典的定向運動主要有如下幾大特點：

（一）很強的趣味性

定向運動的主要活動場地是戶外，學生在參與定向運動的過程中能夠與大自然進行密切接觸，學生在這一環境下，學習興趣自然會提高，能夠在這一環境下釋放壓力，讓心情變得舒暢。

（二）能夠廣泛適用

定向運動與立定跳遠等運動項目存在很大的不同，定向運動屬于一項集體運動項目，并有著簡單的規則，參與者為男女老少。由此可見，這項運動的適用性較為廣泛。

（三）具有較強的實用性

定向運動能夠向參與者普及很多的知識，包括識圖以及用圖的知識，參與者學習這些知識之后，能夠更好地了解到我國國防建設的進程。由此可見，在初中體育教學中開設定向運動，能夠很好地培養學生生存的能力，這項運動具有很強的實用性。

（四）極強的紀律性

定向運動本身需要有極強的紀律性。如果沒有在運動中植入極強的紀律，定向運動很有可能會失敗。此外，較強的紀律性也使得老師在進行定向運動時能夠按照相關規定來進行操作，并保證定向運動的安全性。

二、新課程改革背景下初中體育定向運動教學的必要性分析

第一，學生只有具備濃厚的學習興趣，才能夠更加積極主動地投身于學習中。興趣在各個學科教學中都屬于內部動力，體育教學亦同樣如此。定向運動特點顯著，不但能夠充分激發學生的學習興趣，還能夠順應新課程教育改革的發展要求[1]。第二，初中階段為學生身心發展的關鍵時期，多數初中學生的情緒都不是很穩定，一旦在學習過程中遇到一點小挫折就會馬上喪失信心。但是，定向運動是一項符合初中生身心發展特點的項目，能夠更好地滿足初中生心理發展的具體特征，促進初中生身心健康發展。第三，初中正是學生人生觀和世界觀形成的關鍵時期，如果能夠將定向運動融入初中體育教學中，能夠更好地培養學生遵紀守法的精神，并借助這樣一項體育活動更好地提升學生的綜合能力。第四，隨著課程改革的不斷進行，學生的主體作用越來越凸顯，老師要在介紹了定向運動的相關規則之后學生才能有效地參與其中。定向運動本身具有一定的競爭性，可以讓學生在較短的時間內完成任務。因此，定向運動可以讓學生在參與的過程中充分發揮自身的自主性，并讓每個學生都更好地參與其中。

從以上分析的內容可以看出，將定向運動引入體育課程中其實是很有必要的。

三、定向運動在初中體育教學中的應用策略

（一）加強培訓，提高教師的業務水平

教師在定向運動中的作用不容小覷，教師的專業素養以及專業水平直接影響著其教學質量。結合這一情況，有必要對教師進行培訓，不斷提高教師的業務水平。學校可以結合實際情況開設定向運動的培訓班以及學習班[2]，可以說是在為教師創建交流的平臺。在這一平臺中，教師可以相互交流經驗，還能夠通過這一平臺了解到學生的真實想法，能夠更好地收集到學生反饋給自己的相關信息，將相關的經驗以及學生反饋的相關信息進行總結，在提升自己教學經驗的同時，也能夠充分了解學生的實際情況，進而能夠結合學生的實際情況為學生開展一對一的具有針對性的訓練。

（二）加快器材的研制與開發

定向運動在我國教育教學中的推行時間并不長，這項運動的相關理念還不夠成熟，相關的教學方法也還不夠完善，在具體的實施過程中還不具備很強的系統性以及科學性，所使用的相關器材大都是從國外購進的，我國目前還沒有廠家能夠很好地生產這些器材，這在很大程度上制約了定向運動在我國初中體育教學中的應用。針對這一情況，有必要加快相關器材的研制與開發。

（三）設定定向目標，有效進行針對性訓練

在實際開展體育教學時，廣大教師應該先制定合適的訓練目標，這樣才能夠在設定相應運動項目的基礎上讓學生更好地參與其中。但是，傳統的體育課都會采用傳統的方式進行教學，很多初中的體育教師對定向運動不夠了解。因此，只有有效地加強宣傳才能夠讓教師按照教學目標來更加順利地進行教學。

例如，如果初中體育教師想要更好地培養學生的方向感和統籌的能力，教師需要先讓學生進入設定好的空間內，這樣才能夠讓學生在規定的時間內找到對應的物品，這樣一項常用的定向運動充滿了趣味性。多數學生需要在參與活動的過程中合理規劃活動的時間，并憑借自身的方向感來找到對應的物品。多數初中生好奇心很強，所以都會積極參與到這樣一項活動中，甚至會樂此不疲地沉浸在運動中。

剛開始開展定向活動時，教師可以讓學生自主獨立地進行，只有讓學生對定向運動有了一定的了解之后，教師才能夠安排一些合適的項目讓學生更好地完成，最終自然能夠提升學生的協作能力。借助這樣的運動形式，學生自身的綜合素質自然能夠更好地提升。

（四）借助競技表演展現定向運動的魅力

在實際進行定向運動教學時，教師可以選擇一些能夠激發學生興趣的活動。例如，教師可以選擇學生都非常熟悉的CS游戲，并將其有效地融入定向運動教學中，學生不僅可以在運動中感受到學習的快樂，更可以直接激發起學生的勇氣和信念。

對于廣大初中生而言，CS游戲確實可以讓他們在較短的時間內融入定向游戲中。在上課之前，老師可以先給每一個學生準備好一樣的水槍和一些可以被洗掉的顏料，并準備一些圖紙和鉛筆來直接代替CS內部的槍和子彈。在實踐中，可以先將學生分成不同的小組來進行練習。

注意，要將所有的同學集中在一起來進行CS對抗賽，才能夠產生冠軍。如果確實要進行分組對抗，老師可以讓學生在有限的教學時間內完成包括“20米內定點取物”“50米內拔棋子”和其他一系列任務。學生更可以借助一個又一個游戲來直接體會CS游戲的魅力，同時也能夠更好地進行鍛煉。

（五）做好安全保障工作，讓定向運動順利開展

為了讓所有課堂內部的定向運動都能夠更好地開展，教師需要在上課前全面地了解整個運動區域，注意避開內部的危險區域。因此，教師可以在分析每個學生的身體素質之后合理地安排一些定向運動，同時注意運動中的安全教育工作。例如，在實際開展定向運動時，由于一些學生原本對定向運動中的路線不是很了解，所以他們無法判斷地圖上的位置和實際站立點的位置，鍛煉的效果很不理想。

因此，在實際教學時，教師可以借助“攤圖比快”的游戲來讓學生在短時間內迅速地找到站點。另外，在教學前，教師應該給每一位學生都發放做好標記的地圖，這樣等到游戲真正開始時，學生就可以在短時間內在地圖上找到對應的位置。教師更可以按照圖紙上標記的點來檢查學生站立的位置。最后，選擇站立位置最準確的學生為冠軍。在運動的過程中，教師需要在分析運動的具體要求之后來制定合理的安全規則，這樣才能夠保證定向運動能夠順利地開展。

（六）提高認識，推廣與宣傳定向運動

為促進定向運動在初中體育教學中更好地進行應用，相關的教育部門以及學校相關的組織應該大力宣傳這項運動的優勢，宣傳的方式可以是制作相關的海報以及校報，或者在一些社區中粘貼相應的海報，讓學生不但能夠在學校內感受到定向運動的益處，在生活中也能夠切實地感受到。

（七）選擇恰當的地點以及合適的方法開展定向運動

選擇合適的場地是開展定向運動的基礎前提，定向運動對于地形以及地勢等方面都有很高的要求，在選擇場地的時候要遵循相應的原則，例如由易到難，同時還要能夠全面地利用相應的人工設施。不同的學校有著不同的地形以及地勢特點，這就要做到因地制宜，將整個定向運動的起點以及終點確定好[3]，正確引導學生認識定向運動，鼓勵學生積極參與，以達到最好的教學效果。

綜上所述，定向運動的優勢顯著，學校應大力宣傳這項運動，同時要給予這項運動高度的關注，通過對教師進行培訓，讓教師更好地進行教學，讓學生通過定向運動強健體力，獲得知識，掌握技能，實現發展。

【參考文獻】

[1] 韓軍梅，胡本東.定向運動作為高校公共體育必修課的可行性分析[J].山東體育科技，2004，11（03）：111-112.

[2] 鐘大鵬，洪元舟.論定向越野運動及其形式和特點[J].首都體育學院學報，2001，12（04）：94-96.

[3] 朱建清，張浩年.關于在浙江省學校中推廣與普及定向運動的研究[J].浙江體育科學，2001，12（05）：27-28，64.