高效課堂背景下小學高年級數學應用題教學策略

張運林

摘 要：小學高年級的數學應用題是教學的重點，也是教學的難點之一，小學是學生學習階段最重要的一個時期，學生應該在這個時期打好基礎，但目前小學高年級的數學應用題還是教師應該注意的問題，因為數學應用題大多具有實用性和層次性這樣的特點。所以，作為一名教師，要根據學生的實際情況，采用多種教學方法，讓學生對應用題產生興趣，從而提高學生的數學成績。基于此，本文對高效課堂背景下小學高年級數學應用題教學策略進行探討，以供相關從業人員參考。

關鍵詞：高效課堂;小學數學;高年級;應用題;教學策略

引言：

應用題是考查小學生數學綜合水平的重要形式，學生如果有較強的解決數學應用題的能力，說明其對相關數學知識與技能的掌握已經較為扎實，所以數學應用題體現著一個學生的綜合數學能力，應當受到教師的重視。在小學階段，許多學生解題能力較差，需要小學數學教師對于應用題教學策略進行深入研究。若能在小學就培養其良好的應用能力與邏輯思維水平，能夠為學生后續更高難度的學習打下良好的基礎，對于學生今后數學水平的進階將會大有裨益。

一、高度認識應用題，培養解題興趣

在現實生活中，有的學生對于數學十分癡迷，認為解題的過程是一種享受，甚至會積極參與數學類的競賽，這就是興趣和熱愛帶來的結果。而培養學生對于數學的興趣需要教師和家長的共同努力，通常情況下，有的人認為數學越學越高深，也越復雜，與生活脫節程度也更大，因此造成了數學枯燥無味且難消化的古板印象。但是數學是理科學科的基礎，其魅力不僅在于生活中的數學計算，也在于科技的創新和發展，因此，家長和教師應該引導學生對數學這門學科的認識，并且了解小學數學更是開始的磐石，而應用題的審題技巧提升更是基礎中的基礎。只有學生的思想得到轉變，在教師科學的引導下，學生對于數學應用題的學習也會很好奇。所以，教師可以結合生活實際來引發學生的興趣。例如在學習幾何圖形時，教師可以借助生活中的物體，如課桌、硬幣以及衣架等，促使學生對于幾何圖形有具體而生動的認知，從而引出周長和面積的知識點。由于和生活實際有關，在求周長和面積的應用題中，學生可以很好地理解題干，并且熟練解題思路和技巧。

二、小組合作討論學習，提升學生的數學綜合能力

教師還需認識到集體與個人之間的差距，鼓勵學生2～4人一組。教師利用多媒體展現應用題題目，學生以小組為單位，討論應用題的解答方法，從不同角度分析應用題如何解答，不要單一地守著傳統方法解答應用題。再者，教師還需鼓勵學生不斷創新應用題的解答方法，在完成應用題解答后，嘗試通過其他數學原理，分析應用題、解答應用題。因為課堂教學時間有限，教師應積極布置數學應用題任務，鼓勵學生充分利用課下時間進行討論，將準確解答應用題作為基礎目標，將創新應用題解答方法作為挑戰目標，促使學生積極動腦，積極和同學進行思維碰撞，拓寬解題思路，思考并探索同學對應用題的解答看法，并嘗試從不同角度解答應用題，從而提升應用題教學的效果。最后，教師還需要求每個小組安排一位學生闡述本組應用題解答情況、解答方法、解答思路。長期持續這一教學方法，可促使學生掌握的數學知識條理清晰，提升學生的數學綜合能力。

三、激勵學生進行自學探索，為學生提供自學空間

在學習的過程中，自我探索是必不可少的，因此學習的主動性是必不可少的。自學是使書本上的知識變成自我知識的一個橋梁。因此，教師需要為學生提供一個自學的空間，創設自學的良好氛圍，對于學生的自學提出一定的要求，盡量找到一些新知的生成點，直接或間接地為學生提供相關的知識點，讓學生能夠帶著自身的疑問進行學習，從而為學生的自學創造各種各樣的條件。另外，教師要轉換自身的學習地位，把學生作為主體地位，而教師作為主導地位，在每節課新的知識學習之前，教師應當讓學生提前進行預習，來準備自身的教案，在每節課前都要求幾個學生上來爭做“小老師”，通過自主備課向學生傳遞自身的教學內容，并且讓學生評價出最優秀的小老師，盡量讓每個學生都可以有機會展現自我，這樣就會為學生開創全新的自學空間，讓學生能夠自覺主動性地進行探索和思考數學課程的內容。

四、優化教學評價，激發學生自信

教師對于學生的評價還應當體現出個性化特征，對于全班學生的評價不可千篇一律，教師要讓學生感受到自己是在班級中受到教師重視的一份子，關注并及時指出學生在應用題解題過程中呈現出的長處或薄弱之處。例如某位學生非常細心和耐心，運算基本不會出錯，有些學生的思維拓展能力很強，總能提出與眾不同的解法，還有的學生悟性很高，只需教師稍加點撥，問題就迎刃而解，等等。教師應當以信任和鼓勵的態度對待班級中的每一個學生，無論其當前的數學水平如何，每個學生都是深藏無限潛力的個體，在給學生的評語中，教師應當注意自己的用詞和語氣，表達出自己對學生進步的欣慰與對其潛力的信任，激勵其不斷前進。

結束語：

總之，想要構建高效的數學課堂，必須明確小學高年級數學應用題教學中存在的問題，利用多種方法解決這些問題，提升學生的數學水平，準確解答應用題。

參考文獻：

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[3]喬祖華.淺析高效課堂背景下小學高年級數學應用題的教學策略[J].天天愛科學（教育前沿），2020（07）：165.

（貴州省畢節地區黔西縣新仁苗族鄉新仁小學）