核心素養下的高中英語教學策略分析

段玉瑩

摘 要：在新時期的高中英語教學中，教師既要引導學生掌握基礎知識，又要使學生提高自身的英語應用能力，養成良好的英語學習習慣，還要加強對學習學習過程的重視，引導學生進行自主思考，促使學生在學習英語知識的基礎上，不斷提高學生的英語核心素養。同時，高中英語教師應及時更新教學思想、教學方法，引進現代化教學模式，為學生創設趣味性的教學活動，激發學生學習英語知識的興趣，使學生積極參與教學實踐，提高教學的整體效果。

關鍵詞：核心素養;高中英語;教學策略

現階段，在高中英語教學過程中，教師要明確教學目標，結合教學目標有效開展實際教學活動，并針對現有的教學方法進行創新，使學生能夠通過小組互幫互助形式進行學習，從而對英語知識學習產生濃厚的興趣。在核心素養背景下，高中英語教師應及時更新自身的教學理念，實施全新的英語教學活動，使學生集中注意力學習英語知識，提高學生的英語成績，并在自主學習過程中更好地將英語知識應用到實踐中，以滿足核心素養教學的實際要求。

一、注重學生語言能力培養

在現代教育行業發展中，為了提高學生的核心素養，教師應注重學生語言能力的提升，很多高中生的思想相對成熟，逐漸關注自身能力的提升，教師應將學生語言能力培養作為教學重點，為學生未來的學習、生活提供輔助。在高中英語教學中，教師需要及時改變傳統教學的不足，引進更多新型教學方法，還可以創設趣味性的教學情景，使學生在真實的場景中學習英語知識，為學生語言能力培養提供支持。同時，教師還需要開展有針對性的教學活動，注重聽說讀寫能力培養，通過情景對話形式進行教學，注重知識講解、課堂互動的融合，從而提高學生的英語語言能力。

例如，在“Great scientists”教學過程中，教師應引導學生學習并掌握重要單詞，通過看圖、實物形式使學生更好地說、寫單詞，如chemistry，biology等，并將其應用到實際句型中。同時，教師還需要引導學生掌握數字的讀法、一般現在進行時的被動語態用法，將其進行靈活應用。因此，在高中英語教學過程中，教師應樹立以生為本教育理念，結合學生的實際情況開展教學實踐活動，為學生創設趣味性的情景對話，將教學重難點內容融入實際對話中，并靈活應用一般現在時的被動語態，使學生積極參與英語課堂中，更好地掌握英語知識，通過這種方法提高學生的語言能力和應用能力。

二、培養學生的文化品格

英語是高中教學階段的關鍵學科之一，涉及豐富的文化底蘊和文化內涵，為學生更好地了解、學習其他國家的文化知識提供了支持，促使學生對優秀文化有正確的認知和理解，促使學生的文化品格得以提升。因此，在高中英語教學中，教師應注重學生文化品格的培養，引導學生掌握我國文化基礎上，加深對國外文化的了解。并且，教師應結合教學內容有效擴展文化知識，促使學生的知識面得到擴展，從而培養學生的文化品格。

例如，在“English around the world”教學過程中，教師應發揮自身引導、輔助作用，使學生對中國節日有更加深入的理解，以此更好地了解、感悟國外節日，促使學生的社會文化素養、跨過文化素質不斷提高，使學生更好地應用教學資源。同時，教師在教學實踐中，應注重情態動詞基本用法的掌握，并要求學生了解相關的節日和民俗，更好地掌握相關詞匯，如custom，religious等。為了使學生加深對教學知識的了解和認識，教師還要借助多媒體設備進行教學，為學生播放世界不同國家的節日、民俗，如我國春節、端午節、民族特有節日潑水節，以及國外的復活節、圣誕節、感恩節等，使學生在學習基礎知識的基礎上，更好地了解世界文化，不斷開闊學生的視野，從而有效提高學生的文化品格。

三、針對學生的課外作業進行分層

在學生的學習過程中，學生不僅上課認真聽講、學習新知識，還需要做好課后作業，這樣才能夠提高學生的知識水平。因此，在高中英語教學中，教師應有計劃地為學生布置課后作業，使學生在完成作業的過程中鞏固所學知識，從而透徹、全面地掌握教學知識。并且，教師需要針對學生的課外作業進行分層，充分考慮學生的知識接受能力，結合學生的學習情況留相應的作業，提高學生的學習積極性和自信心，使學生在學習過程中不斷努力和進步，從而更好地參與到高中英語課堂中。

例如，在“Life in the future”教學過程中，教師應結合教學內容為學生留相關的課后作業，可以根據這一話題為學生留寫作作業，學生自行想象自己未來的生活，表達自己的想法和見解。在這一過程中，教師應對學生的課后作業進行分層，根據學生的學習情況留相應的課后作業，如基礎能力相對薄弱的一組寫50-80詞;基礎能力一般的一組寫80-100詞，基礎能力較強的一組寫100-120詞，并結合學生的學習進步情況合理調整詞數，避免為學生帶來不必要的學習壓力，使學生在學習、完成作業過程中不斷發現自己的進步。

綜上所述，在新時期的高中英語教學中，很多教師會針對課程教學重點進行創新，但在創新實踐中仍會遇到一些問題。為了改善這些問題，教師必須樹立核心素養理念，結合高中英語教學現狀，引進相應的教學模式，構建高效的高中英語課堂，吸引學生學習英語知識的興趣，使學生積極參與高中英語教學實踐中，使學生通過自主學習、互幫互助學習，更好地掌握、理解英語知識，提高高中英語教學的整體效果。

參考文獻：

[1]郭桐.核心素養理念下高中英語教學策略的相關分析[J].新東方英語·中學生，2018，000（003）：13-13.

[2]黃銀燕.核心素養視角下高中英語教學中培養學生文化意識的研究[J].新東方英語·中學生，2018，000（006）：3-4.

（云南省昆明市第十中學）