多媒體在小學語文教學中的應用探析

陳玲

摘 要：多媒體教學模式隨著信息技術的發展而發展，因而具有了信息技術的優勢，對小學語文教學活動的開展具有重要的促進作用。在小學語文教學過程中，傳統的教學模式已經在實踐中難以適應現代化的教學需求，急需新型的教學模式進行更新。隨著新課程改革的深入推進，多媒體教學模式走入了人們的視野，并且以其高效的教學效果，受到了廣大師生的青睞與信任。本文根據多媒體教學模式在小學語文教學過程中的實際應用，展開了相關闡釋，對多媒體的應用提出了幾點建議，希望對教師有所幫助。

關鍵詞：小學語文;多媒體;圖文結合;視聽結合;學習興趣

隨著時代的進步與科技的發展，在現代化教學理念的指引下多媒體教學模式的重要性越來越高。多媒體教學模式的物質載體是多媒體設備，而多媒體設備以信息技術為基礎，可以將現代化的教學手段運用到小學語文知識點的教學過程中，對學生學習興趣的激發和學習質量的提高具有重要的促進作用。因此，教師應當在教學過程中意識到多媒體教學模式的重要性，并且在實踐中適當地運用之，使學生能夠在多元化的學習環境中，進行高效的學習，促進學生語文綜合能力的全面提升。

一、圖文結合，構建思維導圖

在運用多媒體技術開展小學語文教學過程中，思維導圖的作用十分重要，可以使學生更好的了解到教學內容的主要架構，進而更為深入的學習相關知識點，培養學生的邏輯思維能力。多媒體教學模式中的圖文結合可以有效地將思維導圖從想象中變為現實，并且直觀化地呈現在學生面前，讓學生能夠邏輯清晰的掌握課文中的關鍵結構與相關知識點，進而增強學生的理解能力。因此，教師應當合理地利用多媒體教學模式中的圖文結合特點，在立足于課文內容的基礎上進行思維導圖的構建。

例如，在學習《草原》時，本著利用多媒體教學教學模式圖文結合的優勢構建思維導圖的教學理念，我首先依據教材的主題內容，并且根據故事發展的脈絡，利用樹狀圖的方式為學生展示了《草原》的思維導圖，學生在思維導圖中清晰地感知了課文的基本脈絡，較為深入的了解了課文結構。而后我引導學生進行課文的閱讀，在發揮自主閱讀能力、結合思維導圖的前提下，學生的學習效率得到了顯著的提升。而后我為學生展示了關于草原的圖片，并且要求學生在瀏覽圖片的基礎上對課文的感受進行一個課堂展示，在課堂展示中，學生將自己的感想抒發了出來，產生了顯著的教學效果。

二、視聽結合，創設教學情境

在運用多媒體技術開展小學語文教學過程中，教學情境的創設十分重要，對課堂氛圍的營造與學生課堂代入感具有促進作用，進而促進學生在學習語文知識點過程中積極性的有效調動。多媒體教學模式中的視聽結合優勢，可以通過播放與課文內容高度相關的視頻內容，進而讓學生能夠形象化、直觀化地了解到課文中所表現的內容，進一步提高學生在教學情境中的體驗感。因此，教師在運用多媒體教學模式進行語文知識點的教學過程中，應當深刻的把握視聽結合的特點，為學生創設合理的教學情境，促進學生學習積極性的有效調動。

例如，在學習《橋》時，這篇課文以“橋”為主線，在不同的場景中扮演了重要的角色，產生了推動課文內容向前發展的作用。本著運用多媒體教學模式中視聽結合的特點為學生創設教學情境的理念，我首先播放了一段視頻，使學生直觀化的了解到課文中的主線——橋。在此基礎上，學生的學習積極性得到了調動，對課文內容產生了濃厚的探索欲望。而后在視聽結合的基礎上，我引導學生進行了讀寫結合基礎上的課文閱讀，學生邊讀邊思考，深入了體會到了課文中所表達的思想感情，這對學生文學鑒賞能力的提高也具有重要的作用。實踐證明，在多媒體教學模式中創設教學情境，可以有效地將學生的學習主動性調動起來，產生良好的教學效果。

三、趣味課堂，激發學習興趣

在運用多媒體技術開展小學語文教學過程中，趣味性課堂的構建十分重要，對學生學習興趣的有效激發與課堂體驗感的增強具有重要的推動作用。俗話說沒有比興趣更好的老師，在學生對語文的學習興趣充分激發的基礎上，可以有效促進學生主觀能動性的調動，進而增強學生在小學語文課堂上的體驗感與獲得感，促進學習效率與學習質量的有效提高，達到良好的學習效果。因此，教師應當在運用多媒體教學模式的過程中注重趣味性課堂的構建，將趣味化的元素合理的引入課堂，促進學生學習興趣的有效激發。

例如，在學習《少年閏土》時，這篇課文以少年閏土為主要人物，講述了一個在封建禮教下的可愛形象，具有很強的可讀性。本著利用多媒體教學模式構建趣味課堂，激發學生學習興趣的教學理念，我首先以故事引入的方式，為學生營造了一種趣味性的課堂氛圍，即“在課文中閏土有著可愛的形象，對生活充滿著希望，在文中抓鳥的環節尤其充滿樂趣，那么你們在實際生活中有沒有類似的經歷的？如果有的話，就可以在學習這篇課文過程中產生共鳴。”在故事引入的前提下，明顯增強了課堂上的趣味性，在此基礎上尊重了學生在課堂上的主體地位，引導學生在發揮自主學習能力的基礎上對課文內容進行了深入的了解，產生了良好的教學效果。

總而言之，隨著信息技術的飛速發展，多媒體教學模式的運用已經成為大勢所趨，尤其是新課程改革以來對教學效率與教學質量的要求越來越高的前提下，多媒體教學模式的有效運用，已經成為了廣大小學語文任課教師的必然選擇。因此，教師應當有現代化的教學理念，利用多媒體教學模式中圖文結合、視聽結合、趣味課堂的優勢，為學生營造多元化的課堂氛圍，為學生創設動態化的教學情境，進一步促進學生語文學習水平的有效提升。

參考文獻：

[1]王旭.試談運用多媒體打造小學語文高效課堂的方法[J].中國信息技術教育，2014（08）：158.

[2]周小紅.談多媒體在小學語文教學中的運用[J].讀書文摘，2014（08）：130-131.

（黑龍江省東寧市綏陽林業局第一小學）