淺談電線電纜專業課程的教與學

摘要：本文著重分析介紹了電線電纜專業課程的教學方法與實施，探討了提高課程教學效果的有效途徑。

關鍵詞：電線電纜專業課程 教師 教學

隨著中國經濟的高速發展，社會對電線電纜專業人才的需求不斷增加，并且在國家優惠政策的鼓勵下，各職業院校電纜專業的招生規模不斷擴大。但是，需求人數的增加以及招生規模的擴大并不代表著畢業生的質量也隨之水漲船高，反而有下降的趨勢。在技工院校電纜專業課程的教與學中，授課教師如何運用科學先進的教學方法，迅速提高教學效果已成為刻不容緩的問題。

一、電線電纜專業課程的特點

電纜專業課程體系龐大，內容豐富。教學課程主要包括：《電纜設備》、《裸電線制造工藝》《橡皮電纜制造工藝》、《電纜工藝技術原理及應用》《塑料電纜制造工藝》等科目。該專業課程的特點是：1、知識點多，涵蓋面較廣。2、課程與課程之間的知識點較分散，要完全掌握需要一個融會貫通的過程。

二、教學現狀

1、學生的生源質量較差。在八九十年代，優秀學生進入技工學校，努力學習，成為一名光榮的技術工人。但時到今天，我國成為成為世界上的制造大國。在大多數人心中，考不上大學，成績差，素質差，沒有好學校上的學生才進入技工學校學習，學生的生源質量今非昔比。

2、社會環境的變化。隨著社會日益進步與發展，人們的擇業及就業觀發生了深刻的變化。進入生產一線，從事技術生產工作，稱為流水線上的技術工人，已經不再是人們的最佳選擇。

3、課程知識點多與學時壓縮相矛盾

電纜專業課程涵蓋大量的知識點，按照傳統以教師講授為主的教學方法，勢必耗費大量課時。但由于教學學時的限制，各門課程的教學時間較之前已有所壓縮，繁多的內容與有限的學時形成了較大的矛盾。

基于上述課程特點及教學現狀，必須不斷思索更行之有效的教學方法和手段，以提高教學質量，達到教學效果。

二、教學方法及改進措施

（一）教師要關注學生的課堂反應

1、注意教學互動

在教學過程中，教師是學生活動的組織者、引導者。教學過程應是師生共同學習、共同討論和共同交流的互動過程。在課堂教學過程中，不應是教師一個人的講解教學。應針對學生的課堂的表現，適時對學生進行提問。要讓每一個學生清楚的看到，授課教師是關注學生的。在教師心中，學生和自己是平等的。教師要善于營造情感交融的良好的課堂氛圍，把更多的情和愛融入注入平常的課堂教學過程中，學生才會主動地投入自主性的學習活動，成為學習的執行者。

2、教師要走下講臺，走到學生中間

教師要學會放下架子，在課堂教學中，要嘗試走下講臺，走到學生中間，站在學生旁邊，進行授課，提出問題，觀察學生是在聽課還是在玩手機。當學生睡覺時，可以提醒他，請他清醒一下，或者讓他站起來聽課。授課教學在課堂中要學會真誠和學生交流一下，語言中可不乏幽默一把。

（二）教師要善待學生，學會贊賞學生

教師要建立服務的意識，學生既是教師的服務對象，也是教師的教育對象。要根據學生的反饋調整自己行為，與學生交往，尊重對方是前提。

每個學生都有獨特的一面，教師要用心去看待學生，并要以欣賞的眼光看待每一個學生。沒有一個人是全能的，也沒有一個人事無能的。進入技校的學生，不愛學生，上課不聽講，不做作業不是今天才養成的習慣。作為授課教師，給他們改正的機會。教師要心胸豁達，一視同仁。教師對每一位學生都應以正確的鼓勵的話語來評價學生，針對學生學習中的具體的行為，表揚時一定要有針對性，表揚內容要具體明白。

（三）適應學生，調整教學

尤其是近兩年，進入技工學校學習的學生的整體素質越來越差，教師在組織課堂教學中越來越困難。為了改變這種現狀，就要求老師采用新的教學手段。將多種現代信息傳播媒體引入課堂，運用多種設備和軟件組織教學，是教學手段現代化的內涵。現代化教學手段的應用創造了傳統教學手段所達不到的教學效果。

在電纜專業課堂教學中，采用了兩種教學手段：

一是多媒體教學。電纜專業課程是一套較完善的電線電纜生產工藝流程，涵蓋了從電纜導體的生產加工到電纜外護套的整個生產工藝流程。如果僅僅依靠教材中的文字內容及圖片，把知識內容清清楚楚、明明白白講解給學生，是十分困難的。要提高課堂教學效果，采取了從教材內容出發，深入電線電纜的生產企業，拍照電線電纜生產工藝流程及視頻。在教學過程中通過多媒體進行靜態（圖片）或動態（視頻）演示。通過多媒體教學手段，增加了電線電纜生產流程的真實性和直觀性;調動了學習的課堂氣氛，避免枯燥無味的說教式教學，激發了學生的興趣點。把抽象、難以理解的知識，變得易懂易學，達到了很好的教學效果。

二是組織現場觀摩教學

作為技工學校的學生，從未接觸過電線電纜的生產過程，對電線電纜也沒有感性認識。在采用現場教學模式中，作為授課教師，直接面對具體的電線電纜生產過程，對整個產品的生產工藝流程進行詳細、全面的講解，力爭使學生更容易、更全面地掌握電線電纜生產知識，有利于畢業后盡快適應企業的需求。

總之，在電纜專業課程教學活動中，堅持“以學生為主，以教師為輔，以教促學”的教學思想，通過真實有效的課堂教學，促進教學發展，激勵教師更具有創新意識，培養學生的學習能力和操作技能，發展其優勢和潛能，從而更好更快地適應時代發展需要。

參考文獻：

1、張則安 技工學校教學方法探討 《現代企業教育》 2013.2

2、張則安 《電線電纜設備》教與學，《現代企業教育》 2013.5

鄭州電纜技工學校 河南 鄭州 李會玲